| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-15页 |
| 一、有关儿童钢琴启蒙教育的研究 | 第10-11页 |
| 二、儿童钢琴教学中的常见问题及其对策研究 | 第11-12页 |
| 三、国外儿童钢琴教育的现状与启示研究 | 第12-14页 |
| 四、智能钢琴教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究思路 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 概述 | 第17-24页 |
| 第一节 智能钢琴的产生与发展 | 第17-19页 |
| 一、智能钢琴的概念 | 第17-18页 |
| 二、智能钢琴及其教学法发展现状 | 第18-19页 |
| 第二节 智能钢琴的功能 | 第19-22页 |
| 一、自动演奏与现场音乐厅 | 第19-20页 |
| 二、自动音律校准 | 第20页 |
| 三、跟弹、伴弹的练习模式 | 第20页 |
| 四、自动翻谱功能 | 第20页 |
| 五、练习监督与信息交流 | 第20-21页 |
| 六、静音效果和钢琴声音转换 | 第21页 |
| 七、记录、回放、暂停功能 | 第21页 |
| 八、网络钢琴教室 | 第21-22页 |
| 第三节 儿童智能钢琴启蒙教育的意义和任务 | 第22-24页 |
| 第二章 智能钢琴教学法的原理 | 第24-35页 |
| 第一节 智能钢琴教学法的性质和任务 | 第24-25页 |
| 第二节 智能钢琴教学法的理论依据 | 第25-29页 |
| 一、埃德温·戈登的“预备听想”理论 | 第25-26页 |
| 二、皮亚杰的儿童思维发展阶段理论 | 第26-28页 |
| 三、奥苏伯尔的认知同化学习理论 | 第28页 |
| 四、罗杰斯“以学生为中心”教育理论 | 第28-29页 |
| 第三节 智能钢琴教学法的基本内容 | 第29-35页 |
| 一、智能钢琴的教学内容 | 第29-30页 |
| 二、智能钢琴的教学过程 | 第30-32页 |
| 三、智能钢琴的教学方法 | 第32-33页 |
| 四、智能钢琴教学的组织形式 | 第33-35页 |
| 第三章 智能钢琴教学法在儿童钢琴启蒙教育中的应用 | 第35-48页 |
| 第一节 智能钢琴教学法在儿童钢琴启蒙中的分段应用 | 第35-42页 |
| 一、启蒙预备阶段的应用 | 第35-37页 |
| 二、启蒙初期的应用 | 第37-40页 |
| 三、启蒙的中后期的应用 | 第40-42页 |
| 第二节 智能钢琴教学法对于学与教的作用 | 第42-44页 |
| 一、对儿童“学”的作用 | 第42-44页 |
| 二、对教师“教”的作用 | 第44页 |
| 第三节 智能钢琴教学法应用于儿童钢琴启蒙的问题与对策 | 第44-48页 |
| 一、智能钢琴教学法应用于儿童钢琴启蒙存在的问题 | 第44-46页 |
| 二、儿童启蒙教育中合理应用智能钢琴教学法的策略 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |