| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 项目背景 | 第10-13页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、项目简介 | 第10-12页 |
| (一)项目简介 | 第10-11页 |
| (二)服务对象 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| (一)研究理论意义 | 第12页 |
| (二)现实意义 | 第12-13页 |
| 第二章 需求分析 | 第13-25页 |
| 一、服务对象需求评估的文献综述 | 第13-17页 |
| (一)国外研究现状 | 第13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-17页 |
| (三)文献评析 | 第17页 |
| 二、相关经验借鉴 | 第17-18页 |
| 三、服务对象需求评估的基本框架 | 第18-19页 |
| 四、服务对象需求评估的资料收集 | 第19-20页 |
| (一)项目服务对象的选取 | 第19页 |
| (二)资料收集和分析的方法 | 第19-20页 |
| 五、服务对象需求分析 | 第20-25页 |
| (一)流动儿童学校适应性需求基本状况 | 第20-21页 |
| (二)流动儿童学校适应问题成因分析 | 第21-25页 |
| 第三章 方案目标及实务模式 | 第25-31页 |
| 一、方案目标 | 第25-26页 |
| (一)总体目标 | 第25页 |
| (二)具体目标 | 第25-26页 |
| 二、实务模式 | 第26-28页 |
| (一)理论基础 | 第26-27页 |
| (二)小组工作的模式选择：发展模式 | 第27页 |
| (三)发展模式应用的可行性分析 | 第27-28页 |
| 三、小组方案设计 | 第28-31页 |
| (一)设计理念 | 第28页 |
| (二)实施计划 | 第28-29页 |
| (三)风险分析及应对策略 | 第29-31页 |
| 第四章 实务内容 | 第31-44页 |
| 一、小组前期准备阶段 | 第31-32页 |
| (一)项目宣传 | 第31页 |
| (二)组员筛选 | 第31页 |
| (三)组前会谈 | 第31-32页 |
| (四)确定小组性质和规模 | 第32页 |
| 二、小组开始阶段 | 第32-37页 |
| (一)小组活动过程及内容分析：“童”行不孤单—Hi你好 | 第33-35页 |
| (二)小组活动过程及内容分析：“童”乐绘情绪—情绪万花筒 | 第35-37页 |
| (三)阶段小结 | 第37页 |
| 三、小组发展阶段 | 第37-40页 |
| (一)小组活动过程及内容分析：“童”培益终身—学会分享,收获快乐· | 第38-39页 |
| (二)小组活动过程及内容分析：“童”行不孤单—有你真好 | 第39-40页 |
| (三)阶段小结 | 第40页 |
| 四、小组成熟阶段 | 第40-42页 |
| (一)小组活动过程及内容分析：“童”学启书香—未来的我 | 第40-41页 |
| (二)阶段小结 | 第41-42页 |
| 五、小组结束阶段 | 第42-44页 |
| (一)小组活动过程及内容分析：“童”心筑梦—不说再见 | 第42-43页 |
| (二)阶段小结 | 第43-44页 |
| 第五章 项目评估 | 第44-48页 |
| 一、过程评估 | 第44-46页 |
| (一)项目设计 | 第44页 |
| (二)实务原则与实务技巧 | 第44-45页 |
| (三)小组工作者的角色地位 | 第45-46页 |
| 二、结果评估 | 第46-48页 |
| (一)组员对项目的知晓度和参与度 | 第46页 |
| (二)项目目标达成程度 | 第46-47页 |
| (三)服务对象满意度 | 第47-48页 |
| 第六章 总结、反思与建议 | 第48-51页 |
| 一、研究总结 | 第48-49页 |
| 二、研究反思 | 第49-50页 |
| (一)小组工作的收获 | 第49页 |
| (二)小组工作的不足 | 第49-50页 |
| 三、研究建议 | 第50-51页 |
| (一)多种渠道开展思想政治教育 | 第50页 |
| (二)构建家校联合模式 | 第50页 |
| (三)提高社会工作者综合能力 | 第50页 |
| (四)发挥社会工作者的督导角色 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
