| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究内容和思路 | 第13-15页 |
| 第二章 相关概念和基本理论阐释 | 第15-19页 |
| 2.1 地震灾害灾后重建 | 第15页 |
| 2.1.1 地震灾害 | 第15页 |
| 2.1.2 震灾灾后重建的工作任务 | 第15页 |
| 2.2 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.2.1 社会工作 | 第15页 |
| 2.2.2 状态 | 第15页 |
| 2.2.3 学习状态 | 第15-16页 |
| 2.3 相关基础理论 | 第16-19页 |
| 2.3.1 抗逆力理论 | 第16页 |
| 2.3.2 社会支持理论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 危机介入理论 | 第17-19页 |
| 第三章 九寨沟J学校灾后小学生学习状态调查分析 | 第19-25页 |
| 3.1 灾后J学校学生的学习状态 | 第19-22页 |
| 3.1.1 J灾后J学校遭受地震影响的情况 | 第19页 |
| 3.1.2 J灾后J学校学生学习状态存在的问题 | 第19-22页 |
| 3.2 灾后J学校小学生的学习状态问题原因分析 | 第22-23页 |
| 3.2.1 学校方面的原因 | 第22页 |
| 3.2.2 小学生自身的原因 | 第22-23页 |
| 3.2.3 家庭方面的原因 | 第23页 |
| 3.2.4 社会方面的原因 | 第23页 |
| 3.3 社工在J学校小学生学习恢复中工作优势 | 第23-25页 |
| 3.3.1 知识传播者,帮助学生克服学业困难 | 第23-24页 |
| 3.3.2 资源链接者,帮助学生搭建资源桥梁 | 第24页 |
| 3.3.3 沟通协调者,帮助学生处理人际关系 | 第24-25页 |
| 第四章 J小学校学生学习状态问题调整的社会工作介入 | 第25-41页 |
| 4.1 社会工作小组方法的介入 | 第25-35页 |
| 4.1.1 小组背景 | 第25页 |
| 4.1.2 小组理念 | 第25页 |
| 4.1.3 小组目标 | 第25-26页 |
| 4.1.4 小组活动方案实施 | 第26-33页 |
| 4.1.5 小组结案与评估 | 第33-35页 |
| 4.2 社会工作的个案方法的介入 | 第35-41页 |
| 4.2.1 个案案例 | 第35页 |
| 4.2.2 案主问题诊断 | 第35-36页 |
| 4.2.3 制定服务目标 | 第36页 |
| 4.2.4 服务过程 | 第36-39页 |
| 4.2.5 结案与评估 | 第39-41页 |
| 第五章 社会工作介入J学校学生学习状态调整的总结建议 | 第41-46页 |
| 5.1 社会工作方法介入总结 | 第41-43页 |
| 5.1.1 关于小组方法介入的总结 | 第41-42页 |
| 5.1.2 关于个案方法介入的总结 | 第42-43页 |
| 5.2 社会工作介入的反思 | 第43-44页 |
| 5.2.1 小组方法介入的反思 | 第43-44页 |
| 5.2.2 个案方法介入的反思 | 第44页 |
| 5.2.3 社会工作者的反思 | 第44页 |
| 5.3 社会工作的建议 | 第44-46页 |
| 5.3.1 政府应加大力度宣传社会工作 | 第44页 |
| 5.3.2 加强专业化社会工作人才队伍建设 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A 灾后小学生学习调整状态中存在问题调查 | 第48-50页 |
| 附录B 作者简介、发表文章及研究成果目录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |