| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 对文章中几个概念的比较说明 | 第11-12页 |
| 1.3.1 高等教育、大学本科与大学专科 | 第11页 |
| 1.3.2 专科、中专与大专 | 第11页 |
| 1.3.3 高等数学和初等数学 | 第11-12页 |
| 1.3.4 财务会计和管理会计 | 第12页 |
| 1.4 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第12页 |
| 1.5 研究方法和可行性分析 | 第12-14页 |
| 2 国内外高职院校教学的对比分析 | 第14-18页 |
| 2.1 国外典型的四大高职教育模式总结 | 第14-15页 |
| 2.2 国内高职教育的财经专业中数学教育模式总结 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国内高职教育的财经专业数学教育模式特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内高职教育的财务管理专业高等数学教学具体分析 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外高职教育模式对比总结 | 第17-18页 |
| 3 教学现状调查及问卷分析 | 第18-26页 |
| 3.1 教学现状调查 | 第18-19页 |
| 3.1.1 调查的目的和内容 | 第18页 |
| 3.1.2 调查的对象及分析工具 | 第18页 |
| 3.1.3 问卷的编制 | 第18-19页 |
| 3.2 问卷分析 | 第19-26页 |
| 3.2.1 财务管理专业学习动机和兴趣 | 第19-20页 |
| 3.2.2 财务管理专业中高等数学教育相关情况 | 第20-24页 |
| 3.2.3 财务管理专业教师教学情况 | 第24-26页 |
| 4 调查结果及原因分析 | 第26-29页 |
| 4.1 调查结果 | 第26页 |
| 4.2 原因分析 | 第26-29页 |
| 4.2.1 学生对教学质量和效率阻碍作用 | 第26-27页 |
| 4.2.2 课程设置对教学质量和效率的阻碍作用 | 第27页 |
| 4.2.3 教师对教学质量和效率的阻碍作用 | 第27-29页 |
| 5 改进财务管理教学对策及成功经验解读 | 第29-34页 |
| 5.1 改进财务管理教学的对策 | 第29-32页 |
| 5.1.1 在财务管理专业中渗透数学文化,激发学生兴趣 | 第29页 |
| 5.1.2 在财务管理专业中突出数学应用,体现专业特色 | 第29-30页 |
| 5.1.3 在财务管理中分层开展数学教育,优化教学内容 | 第30页 |
| 5.1.4 加强教师综合素质培养,提高师资队伍素质 | 第30-31页 |
| 5.1.5 构建适应高职院校的评价体系,适应社会人才需求 | 第31-32页 |
| 5.2 高职院校财务管理教学中高等数学教学的成功经验 | 第32-34页 |
| 5.2.1 高等数学教学方法成功经验 | 第32页 |
| 5.2.2 高职院校考评体系的成功经验 | 第32-34页 |
| 6 结论及待完善之处 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
