评价者学业自我效能感对同伴评价的影响研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 同伴评价的研究思潮 | 第9-10页 |
| 1.1.2 学生发展的需求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 第2章 研究综述 | 第12-22页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 学业自我效能感 | 第12页 |
| 2.1.2 同伴评价 | 第12-13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-16页 |
| 2.2.1 自我效能感理论 | 第13-15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.3.1 学业自我效能感的作用 | 第16-18页 |
| 2.3.2 影响同伴评价的因素 | 第18-19页 |
| 2.3.3 自我效能感对同伴评价的影响 | 第19-20页 |
| 2.3.4 同伴互评评语研究 | 第20-22页 |
| 第3章 研究设计 | 第22-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究内容 | 第22页 |
| 3.3 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.4 研究方法与工具 | 第23-24页 |
| 3.4.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 3.4.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.5 研究思路 | 第24-27页 |
| 第4章 实验数据分析 | 第27-40页 |
| 4.1 学业自我效能分析 | 第27-29页 |
| 4.1.1 学业自我效能感的分布情况 | 第27-28页 |
| 4.1.2 学业自我效能前后测的相关分析 | 第28页 |
| 4.1.3 学业自我效能前后测的差异分析 | 第28-29页 |
| 4.2 学业自我效能感对评语的影响 | 第29-35页 |
| 4.2.1 评语数量趋势分析 | 第29-31页 |
| 4.2.2 评语类型倾向分析 | 第31-34页 |
| 4.2.3 评语信任情况分析 | 第34-35页 |
| 4.3 学业自我效能感对评分的影响 | 第35-40页 |
| 4.3.1 分数的可信度 | 第37页 |
| 4.3.2 分数的差异性比较 | 第37-40页 |
| 第5章 结论与展望 | 第40-43页 |
| 5.1 主要结论 | 第40页 |
| 5.2 思考与建议 | 第40-42页 |
| 5.3 不足与展望 | 第42-43页 |
| 附录1: 学业自我效能感量表 | 第43-44页 |
| 附录2: 同伴评价分析框架 | 第44-45页 |
| 附录3: 同伴评价问卷调查 | 第45-46页 |
| 附录4: 学生评语截图 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
