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教师网络培训学习支持服务策略研究--以2016年江西省“国培计划”为例

摘要第9-10页
Abstract第10-11页
1. 绪论第12-28页
    1.1 研究背景及问题提出第12-14页
        1.1.1 研究背景第12-13页
        1.1.2 问题的提出第13-14页
    1.2 国内外研究现状综述第14-24页
        1.2.1 国内外教师网络培训研究现状第14-18页
        1.2.2 国内外学习支持服务研究现状第18-24页
    1.3 研究目的、意义及研究问题第24-25页
        1.3.1 研究目的第24-25页
        1.3.2 研究意义第25页
        1.3.3 研究问题第25页
    1.4 研究思路及方法第25-28页
        1.4.1 研究思路第25-27页
        1.4.2 研究方法第27-28页
2. 理论基础及概念界定第28-34页
    2.1 理论基础第28-32页
        2.1.1 教师专业发展理论第28-29页
        2.1.2 终身学习理论第29-30页
        2.1.3 学习支持服务理论第30-31页
        2.1.4 成人学习理论第31-32页
    2.2 相关概念界定第32-34页
        2.2.1 教师网络培训第32页
        2.2.2 学习支持服务第32-34页
3. 教师网络培训支持服务现状与需求分析第34-57页
    3.1 江西省“国培计划(2016)”中小学教师信息技术应用能力提升介绍第34-35页
    3.2 教师网络培训学习支持服务现状与需求问卷的设计第35-38页
        3.2.1 问卷设计第35页
        3.2.2 试测第35-36页
        3.2.3 正式调查第36-38页
    3.3 教师网络培训学习支持服务现状分析第38-53页
        3.3.1 参训教师基本特征分析第38-41页
        3.3.2 教师网络培训学习支持服务现状分析第41-48页
        3.3.3 教师网络培训学习支持服务需求分析第48-53页
    3.4 学习支持服务现状与需求小结第53-57页
        3.4.1 学习支持服务现状小结第53-56页
        3.4.2 学习支持服务需求小结第56页
        3.4.3 现状与需求总结第56-57页
4. 教师网络培训学习支持服务策略构建第57-70页
    4.1 管理支持策略第57-61页
        4.1.1 建立健全各项规章管理制度第57-58页
        4.1.2 优化建设以县区为主的支持团队。第58-59页
        4.1.3 配置针对性的课程套餐第59-60页
        4.1.4 完善评定考核机制第60-61页
    4.2 学习信息资源支持服务第61-63页
        4.2.1 搭建信息平台,发挥示范引领作用第61-62页
        4.2.2“以案例为引领”的网络课程资源第62页
        4.2.3 针对教学点地区的课程资源和培训方式第62页
        4.2.4 优质的资源共享服务第62-63页
    4.3 学习人员支持服务第63-65页
        4.3.1 组建强大的在线客服团队第63页
        4.3.2 人文关怀的情感支持第63-64页
        4.3.3 及时的作业评价和反馈第64页
        4.3.4 积极组织小组活动第64-65页
    4.4 学习技术支持服务第65-68页
        4.4.1 优化学习平台的建设第65-67页
        4.4.2 及时快捷的技术咨询服务第67-68页
        4.4.3 软硬件资源的技术支持第68页
    4.5 学习支持服务策略总结第68-70页
5. 2016年“国培计划”江西省教师信息技术应用能力提升工程学习支持服务策略应用效果分析第70-81页
    5.1 江西省国培计划培训中、后期学情统计对比和分析第70页
    5.2 教师网络培训学习支持服务满意度分析第70-78页
        5.2.1 满意度问卷信效度分析第71页
        5.2.2 教师基本情况分析第71-78页
    5.3 教师网络培训学习支持服务策略的反思与总结第78-81页
        5.3.1 成功经验第78-79页
        5.3.2 完善意见第79-81页
6. 结语第81-84页
    6.1 研究结论第81-83页
    6.2 研究贡献第83页
    6.3 研究的局限第83页
    6.4 研究展望第83-84页
参考文献第84-87页
附录第87-92页
在校期间发表的科研成果目录第92-93页
致谢第93页

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