| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 研究背景 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 基于素质教育与课程改革的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 基于目前化学课堂问题教学的现状 | 第8-9页 |
| 1.1.3 基于促进学生思维能力发展的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究“问题”、“问题解决”、“驱动性问题”等核心概念 | 第10页 |
| 1.2.2 研究驱动性问题的设计模型 | 第10页 |
| 1.2.3 研究课堂教学中驱动性问题的应用 | 第10-12页 |
| 第2章 研究概述 | 第12-16页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 问题解决 | 第12页 |
| 2.1.2 问题解决教学 | 第12-13页 |
| 2.1.3 驱动性问题 | 第13页 |
| 2.2 国内外研究进展 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外研究的情况 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究的现状 | 第14-16页 |
| 第3章 理论基础 | 第16-19页 |
| 3.1 学习动机理论 | 第16页 |
| 3.2 问题解决理论 | 第16-19页 |
| 第4章 实践研究 | 第19-49页 |
| 4.1 现状调查与对策思考 | 第19-20页 |
| 4.2 理论探索 | 第20-33页 |
| 4.2.1 驱动性问题的设计模型 | 第20-21页 |
| 4.2.2 良好的驱动性问题的特征 | 第21-24页 |
| 4.2.3 驱动性问题的选择与呈现 | 第24-26页 |
| 4.2.4 驱动性问题的教学分析 | 第26-30页 |
| 4.2.5 驱动性问题的教学化设计 | 第30-33页 |
| 4.3 实践探索 | 第33-49页 |
| 4.3.1 以“物质的量复习课”为例的教学设计与应用 | 第33-42页 |
| 4.3.2 以“氯气的性质”为例的教学设计与应用 | 第42-47页 |
| 4.3.3 以“离子反应”为例的教学设计与应用 | 第47-49页 |
| 第5章 结论与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 附录1 “物质的量复习课”调查问卷 | 第52-53页 |
| 附录2 研究生在读期间发表的论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |