| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、研究方法与研究内容 | 第13-16页 |
| (一) 研究方法 | 第13-14页 |
| (二) 研究内容 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念及理论基础 | 第16-21页 |
| 一、相关概念 | 第16-19页 |
| (一) 互联网+ | 第16页 |
| (二) 职业教育 | 第16-17页 |
| (三) “互联网+”职业教育 | 第17页 |
| (四) 产教融合 | 第17-18页 |
| (五) 人才培养与人才培养模式 | 第18-19页 |
| 二、理论基础 | 第19-21页 |
| (一) 战略联盟理论 | 第19页 |
| (二) 资源依赖理论 | 第19页 |
| (三) 利益相关者理论 | 第19-21页 |
| 第三章 研究综述 | 第21-28页 |
| 一、国内研究现状 | 第21-24页 |
| (一) 产教融合内涵的研究 | 第21页 |
| (二) 产教融合的理论研究 | 第21-22页 |
| (三) 产教融合人才培养模式研究 | 第22-24页 |
| 二、国外研究现状 | 第24-26页 |
| (一) 合作教育与学徒制 | 第24页 |
| (二) 产教融合人才培养模式研究 | 第24-26页 |
| 三、国内外研究述评 | 第26-28页 |
| 第四章 产教融合人才培养现状及问题分析 | 第28-42页 |
| 一、高职院校学生调查问卷基本情况 | 第28页 |
| 二、问卷设计与问卷实施 | 第28-29页 |
| (一) 问卷设计 | 第28-29页 |
| (二) 问卷实施 | 第29页 |
| 三、问卷信度分析与效度分析 | 第29-30页 |
| (一) 信度分析 | 第29页 |
| (二) 效度分析 | 第29-30页 |
| 四、调查对象基本信息 | 第30-31页 |
| 五、产教融合人才培养模式问题分析 | 第31-42页 |
| (一) 培养目标 | 第32-33页 |
| (二) 课程体系 | 第33-35页 |
| (三) 教学过程 | 第35-37页 |
| (四) 教育资源 | 第37-39页 |
| (五) 教学评价 | 第39-42页 |
| 第五章 “互联网+”职业教育产教融合人才培养改革策略 | 第42-50页 |
| 一、培养目标复合化 | 第42-44页 |
| (一) 政府、企业、学校共同参与培养目标制定 | 第42-43页 |
| (二) 树立以人为本的培养理念,突出职业教育的终身性 | 第43页 |
| (三) 确立多元化的培养目标,注重培养学生的综合素质 | 第43-44页 |
| 二、课程体系动态化 | 第44-45页 |
| (一) 以用户思维为中心,构建无缝对接需求课程体系 | 第44页 |
| (二) 搭建校企合作平台,建立课程体系动态化调整管理机制 | 第44页 |
| (三) 创新课程组织形式,丰富课程体系内容 | 第44-45页 |
| 三、教学活动的互动化 | 第45-46页 |
| (一) 转变教育理念,构建以学生为中心的个性化教学模式 | 第45-46页 |
| (二) 搭建“互联网+”教学平台,促使教学过程网络化、互动化 | 第46页 |
| (三) 借助现代远程教育,着力推进“互联网+”教学 | 第46页 |
| 四、教育资源共享化 | 第46-48页 |
| (一) 结合“互联网+”开放共享理念,积极推进教育资源库建设 | 第47页 |
| (二) 提高教师学历层次与信息化素养,组建“互联网+”优质教师队伍 | 第47-48页 |
| 五、教学评价的综合化 | 第48-50页 |
| (一) 构建多元化评价体系,保证教学评价的客观性 | 第48-49页 |
| (二) 基于“互联网+”大数据处理技术,实现教学评价数字化 | 第49-50页 |
| 第六章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 一、研究总结 | 第50页 |
| 二、未来研究展望 | 第50-52页 |
| (一) 研究局限 | 第50-51页 |
| (二) 研究展望 | 第51-52页 |
| 附录一 产教融合人才培养模式调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录二 产教融合人才培养模式访谈提纲 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
