朱自清大学文学教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究缘起 | 第10页 |
| 二、国内研究现状 | 第10-16页 |
| （一）大学文学教育的相关研究 | 第10-12页 |
| （二）朱自清文学教育的相关研究 | 第12-13页 |
| （三）朱自清大学文学教育的相关研究 | 第13-16页 |
| 三、研究目的与意义 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 朱自清的大学文学教育实践 | 第17-24页 |
| 一、朱自清丰厚的文学积淀 | 第17-19页 |
| （一）国学的深厚积累 | 第17-18页 |
| （二）西学的学习借鉴 | 第18-19页 |
| 二、朱自清的教师形成经验 | 第19-21页 |
| （一）重视积累教学经验 | 第19-20页 |
| （二）积极参与社团活动 | 第20-21页 |
| （三）统一学术研究与教学实践 | 第21页 |
| 三、朱自清的大学文学教育课程 | 第21-24页 |
| （一）勇于开拓：开设新文学课程 | 第22-23页 |
| （二）传承经典：发展传统文学课程 | 第23-24页 |
| 第二章 朱自清的大学文学教育讲义 | 第24-36页 |
| 一、课程标准与讲义内容 | 第24-29页 |
| （一）由学程和学时看讲义的章节体例 | 第24-26页 |
| （二）由课程目标看讲义的述例方式 | 第26-27页 |
| （三）由课程内容看讲义的结构安排 | 第27-29页 |
| 二、讲义内容与教学实践 | 第29-32页 |
| （一）讲义内容是教学实践的基础 | 第29-30页 |
| （二）教学实践推动讲义动态发展 | 第30-32页 |
| 三、章节框架与内在逻辑 | 第32-36页 |
| （一）章节设置强化内在逻辑 | 第32-33页 |
| （二）内在逻辑细化章节层级 | 第33-36页 |
| 第三章 朱自清的大学文学教育思想 | 第36-48页 |
| 一、倡导养成阅读习惯的阅读教学观 | 第36-38页 |
| （一）阅读习惯是文学教育的教学目标 | 第36-37页 |
| （二）阅读教学是文学教育的有效教学法 | 第37-38页 |
| 二、注重培养通才的通才教育观 | 第38-42页 |
| （一）通才教育的目标是培养社会领导人才 | 第39-40页 |
| （二）课程设置分层次是通才教育观的重要主张 | 第40-42页 |
| 三、强调塑造健全人格的人格教育观 | 第42-45页 |
| （一）健全的人格是教育的根本价值 | 第42-43页 |
| （二）教育者是人格教育中的关键因素 | 第43-45页 |
| 四、追求贯通古今中外的文学教育观 | 第45-48页 |
| （一）文学教育创造并发展新的文化 | 第45-46页 |
| （二）文学教育继承并发展传统文化 | 第46页 |
| （三）文学教育是中西融通的教育 | 第46-48页 |
| 第四章 朱自清大学文学教育的价值与意义 | 第48-57页 |
| 一、朱自清大学文学教育的学术价值 | 第48-51页 |
| （一）推动文学教育的现代化 | 第48-50页 |
| （二）丰富文学研究的理论成果 | 第50-51页 |
| 二、朱自清大学文学教育的历史意义 | 第51-52页 |
| 三、朱自清大学文学教育的现实意义 | 第52-57页 |
| （一）大学文学教育应“教研合一” | 第52-54页 |
| （二）大学文学教育应回归阅读传统 | 第54-55页 |
| （三）大学文学教育应培养“通才” | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62-63页 |
| 导师评阅表 | 第63页 |
