摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
绪论 | 第8-18页 |
一、选题背景与研究意义 | 第8-10页 |
(一) 选题背景 | 第8-9页 |
(二) 研究意义 | 第9-10页 |
二、文献综述 | 第10-16页 |
(一) 国外研究现状 | 第10-12页 |
(二) 国内研究现状 | 第12-16页 |
三、研究设计 | 第16-17页 |
(一) 研究内容 | 第16页 |
(二) 研究思路 | 第16页 |
(三) 研究方法 | 第16-17页 |
四、创新之处 | 第17-18页 |
第一章 小学三年级数学家庭作业分层布置的理论概述 | 第18-21页 |
一、相关概念界定 | 第18页 |
(一) 家庭作业 | 第18页 |
(二) 分层 | 第18页 |
(三) 作业分层布置 | 第18页 |
二、分层家庭作业研究的理论基础 | 第18-21页 |
(一) 因材施教理论 | 第18-19页 |
(二) 最近发展区理论 | 第19-21页 |
第二章 小学三年级数学家庭作业分层布置的现状调查 | 第21-32页 |
一、调查设计 | 第21页 |
(一) 调查目的 | 第21页 |
(二) 调查对象 | 第21页 |
二、调查内容 | 第21-32页 |
(一) 分层家庭作业的量 | 第21-23页 |
(二) 分层家庭作业的层次 | 第23页 |
(三) 分层家庭作业的难度 | 第23-25页 |
(四) 分层家庭作业的形式 | 第25-26页 |
(五) 分层家庭作业内容的来源 | 第26-27页 |
(六) 分层家庭作业的批改与评价方式 | 第27-29页 |
(七) 教师对数学家庭作业分层布置的认识 | 第29-32页 |
第三章 小学三年级数学家庭作业分层布置存在的问题及其原因 | 第32-36页 |
一、小学三年级数学家庭作业分层布置存在的问题 | 第32-34页 |
(一) 分层家庭作业的层次设计较简单 | 第32页 |
(二) 分层家庭作业的形式单一 | 第32-33页 |
(三) 分层家庭作业的内容缺乏设计 | 第33页 |
(四) 分层家庭作业的批改与评价方式不合理 | 第33-34页 |
二、小学三年级数学家庭作业分层布置问题的原因 | 第34-36页 |
(一) 分层家庭作业的特殊性 | 第34页 |
(二) 教师工作的繁杂性 | 第34-35页 |
(三) 教师缺乏理论学习与策略指导 | 第35页 |
(四) 应试教育的影响 | 第35-36页 |
第四章 小学三年级数学家庭作业分层布置的优化策略 | 第36-45页 |
一、多角度设计分层家庭作业的层次 | 第36-37页 |
(一) 作业难度的分层 | 第36页 |
(二)作业量的分层 | 第36页 |
(三) 动态分层 | 第36-37页 |
二、创新分层家庭作业的形式 | 第37-39页 |
(一) 游戏型家庭作业 | 第37-38页 |
(二) 操作型家庭作业 | 第38页 |
(三) 调查型家庭作业 | 第38-39页 |
三、丰富分层家庭作业内容的来源 | 第39-42页 |
(一) 从数学教材中精选题目 | 第39-40页 |
(二) 根据教学内容改编题目 | 第40-41页 |
(三) 根据固定练习册拓展题目 | 第41-42页 |
(四) 建立数学分层家庭作业库 | 第42页 |
四、多主体处理分层家庭作业的批改与评价 | 第42-45页 |
(一) 分层家庭作业的批改 | 第42-43页 |
(二) 分层家庭作业的评价 | 第43-45页 |
结语 | 第45-46页 |
参考文献 | 第46-49页 |
附录1 调查问卷 | 第49-55页 |
附录2 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
致谢 | 第56-57页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |