水变化规律的知识呈现方式和儿童理解研究—科学童话和表演路径探讨
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述及问题提出 | 第11-21页 |
| 1 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.1 学习概念与学习路径 | 第11-12页 |
| 1.2 主体学习过程与学习概念 | 第12-15页 |
| 1.3 教学环境对学生学习概念和路径的影响 | 第15-16页 |
| 1.4 文化环境对学习概念和路径的影响 | 第16-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-21页 |
| 第二部分 研究过程和结果分析 | 第21-51页 |
| 研究一 三至五年级小学生科学童话的阅读学习研究 | 第21-33页 |
| 1 导言 | 第21页 |
| 2 研究过程和方法 | 第21-25页 |
| 2.1 实验设计及研究目标 | 第21-22页 |
| 2.2 被试选择 | 第22页 |
| 2.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.4 指导语 | 第23-24页 |
| 2.5 答题任务 | 第24页 |
| 2.6 实验程序 | 第24-25页 |
| 2.7 数据处理 | 第25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-32页 |
| 3.1 水滴变化概念题回答结果分析 | 第25-27页 |
| 3.2 推理判断题结果分析 | 第27-32页 |
| 4 小结 | 第32-33页 |
| 研究二 二至四年级小学生科学童话的表演学习研究 | 第33-51页 |
| 1 导言 | 第33页 |
| 2 研究过程和方法 | 第33-37页 |
| 2.1 实验设计及研究目标 | 第33页 |
| 2.2 被试选择 | 第33-34页 |
| 2.3 研究工具 | 第34-35页 |
| 2.4 答题任务 | 第35-36页 |
| 2.5 实验程序 | 第36页 |
| 2.6 数据处理 | 第36-37页 |
| 3 结果与分析 | 第37-49页 |
| 3.1 水滴变化概念题回答结果分析 | 第37-45页 |
| 3.2 推理判断题结果分析 | 第45-49页 |
| 4 小结 | 第49-51页 |
| 第三部分 总讨论 | 第51-56页 |
| 1 科学童话阅读和表演的学习路径探讨 | 第51-52页 |
| 2 学习加工和已有知识对于科学概念形成的影响 | 第52-53页 |
| 3 儿童对于水的变化所持有的特殊物理概念 | 第53-54页 |
| 4 小学儿童认知加工水平的年级特征探讨 | 第54-56页 |
| 第四部分 研究总结和未来展望 | 第56-59页 |
| 1 总结论 | 第56页 |
| 2 不足与展望 | 第56-59页 |
| 2.1 关于研究方法 | 第56-57页 |
| 2.2 关于研究内容 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-65页 |
| 附录一 研究一阅读材料及答题任务 | 第65-69页 |
| 附录二 研究二表演活动方案及答题任务 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
