| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1.绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外相关研究 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究特色与创新之处 | 第13-15页 |
| 1.5.1 重点 | 第13页 |
| 1.5.2 难点 | 第13页 |
| 1.5.3 创新点 | 第13-15页 |
| 2.概念界定及理论基础 | 第15-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-19页 |
| 2.1.1 慕课 | 第15页 |
| 2.1.2 翻转课堂 | 第15-16页 |
| 2.1.3 微课 | 第16页 |
| 2.1.4 三者之间的区别与联系 | 第16-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.2.1 连通主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 行为主义学习理论 | 第20页 |
| 2.2.3 认知主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 3.慕课的特征分析以及对我国高等教育的影响 | 第23-31页 |
| 3.1 主要特征分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 大规模性 | 第23-24页 |
| 3.1.2 开放性 | 第24页 |
| 3.1.3 师生互动性 | 第24-25页 |
| 3.2 慕课对于我国高校教育带来的影响 | 第25-31页 |
| 3.2.1 课程方面 | 第25-27页 |
| 3.2.1.1 课程内容选择的多样性和趣味性 | 第25-26页 |
| 3.2.1.2 课程学习时间、环境和语言的可选性 | 第26页 |
| 3.2.1.3 课程学习成本和时间的缩减性 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教学方面 | 第27-31页 |
| 3.2.2.1 对教师的专业发展和信息素养的高要求 | 第27-28页 |
| 3.2.2.2 教师主导向学生主体的课堂转变 | 第28页 |
| 3.2.2.3 因材施教的教学方法和精准的教学评价 | 第28-31页 |
| 4.陕西高校慕课建设发展调查问卷分析 | 第31-47页 |
| 4.1 调查问卷的设计 | 第31页 |
| 4.1.1 被调查者的基本情况 | 第31页 |
| 4.1.2 问卷的主要内容 | 第31页 |
| 4.2 调查分析 | 第31页 |
| 4.3 调查结果 | 第31-47页 |
| 4.3.1 基本情况 | 第32-34页 |
| 4.3.2 慕课的认知度 | 第34-43页 |
| 4.3.4 慕课的不足及期许和意见 | 第43-47页 |
| 5.陕西高校慕课建设发展工作中存在问题的成因分析 | 第47-53页 |
| 5.1 政府方面 | 第47-48页 |
| 5.1.1 财政支持和筹备渠道单一性 | 第47页 |
| 5.1.2 相关教育法律、法规不够完善 | 第47-48页 |
| 5.2 教师方面 | 第48-49页 |
| 5.2.1 教育观念保守，信息意识淡薄 | 第48页 |
| 5.2.2 缺乏团队建设，教育教学质量不高 | 第48-49页 |
| 5.2.3 生存压力以及教师权威地位的影响 | 第49页 |
| 5.3 学生方面 | 第49-50页 |
| 5.3.1 认知方面的差异性 | 第49-50页 |
| 5.3.2 自觉性有待提高 | 第50页 |
| 5.4 高校方面 | 第50-53页 |
| 5.4.1 师资力量不均衡 | 第50页 |
| 5.4.2 投入资金有限 | 第50-53页 |
| 6.完善陕西高校慕课建设发展的重要举措 | 第53-59页 |
| 6.1 国家方面 | 第53-54页 |
| 6.1.1 加大教育投资力度和筹划渠道 | 第53页 |
| 6.1.2 鼓励培训和教育机构的实践探索，营造宽松的政策空间 | 第53-54页 |
| 6.1.3 时刻关注教育动态，把握教育发展方向 | 第54页 |
| 6.2 学校方面 | 第54-55页 |
| 6.2.1 高校应承认慕课学分证书，充分激发大学生学习慕课的动机 | 第54-55页 |
| 6.2.2 创建自主学习环境，培养大学生的自主学习能力 | 第55页 |
| 6.3 教师方面 | 第55-57页 |
| 6.3.1 加强对教师信息素养的培训 | 第55-56页 |
| 6.3.2 教师加强合作，提高教学质量 | 第56页 |
| 6.3.3 转换教师观念，探索教学方法 | 第56-57页 |
| 6.4 学生方面 | 第57-59页 |
| 6.4.1 创新学习方式，养成自主的学习习惯 | 第57-58页 |
| 6.4.2 理性对待慕课，提高对慕课的认知度 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 研究生期间发表的论文及获奖情况 | 第71页 |
