基于需求分析的大学专门用途英语课程研究--以湖南师范大学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-19页 |
| 一、专门用途英语的研究 | 第11-16页 |
| 二、需求分析的研究 | 第16-19页 |
| 第三节 研究意义 | 第19-20页 |
| 一、理论意义 | 第19-20页 |
| 二、实践意义 | 第20页 |
| 第四节 研究思路和方法 | 第20-22页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-22页 |
| 第五节 概念界定 | 第22-26页 |
| 一、专门用途英语 | 第22-23页 |
| 二、需求 | 第23-24页 |
| 三、需求分析 | 第24-26页 |
| 第二章 调查设计与实施 | 第26-30页 |
| 第一节 调查问卷的设计 | 第26-29页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查的维度 | 第26-28页 |
| 三、调查对象 | 第28-29页 |
| 第二节 调查研究的实施 | 第29-30页 |
| 一、调查时间 | 第29页 |
| 二、调查问卷的回收 | 第29页 |
| 三、访谈 | 第29-30页 |
| 第三章 湖南师范大学专门用途英语需求调查 | 第30-39页 |
| 第一节 学习者的需求调查 | 第30-36页 |
| 一、学习者的背景 | 第30页 |
| 二、学习者的需求情况 | 第30-36页 |
| 第二节 教师的需求调查 | 第36-37页 |
| 第三节 用人单位的需求调查 | 第37-39页 |
| 第四章 结论与建议 | 第39-56页 |
| 第一节 结论 | 第39-41页 |
| 一、缺乏具有针对性的专门用途英语课程 | 第39页 |
| 二、教材和教学方式过于单一,课程气氛较为沉闷 | 第39-40页 |
| 三、课程的考核方式未能真实反映学生英语交际能力 | 第40-41页 |
| 第二节 对大学专门用途英语课程的建议 | 第41-56页 |
| 一、合理设置大学专门用途英语课程 | 第41-44页 |
| 二、有效实施大学专门用途英语课程 | 第44-51页 |
| 三、建立科学且行之有效的评估体系 | 第51-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-66页 |
| 附录4 | 第66-67页 |
| 附录5 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
