| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 导言 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-20页 |
| 1.4.1 课程的基本内涵 | 第17-18页 |
| 1.4.2 课程体系的内涵 | 第18-19页 |
| 1.4.3 人才培养模式的内涵 | 第19-20页 |
| 1.4.4 “理工教融合”人才培养模式课程体系的内涵 | 第20页 |
| 1.5 研究方法及创新点 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第20页 |
| 1.5.2 论文创新点 | 第20-21页 |
| 2. 湖南师范大学化学化工学院“理工教融合”人才培养模式的历史发展 | 第21-23页 |
| 2.1 理学与教育学融合阶段(1938年—1993年) | 第21页 |
| 2.2 理学向工学拓展阶段(1993年—1999年) | 第21页 |
| 2.3 “理工教融合”人才培养模式萌芽阶段 | 第21-22页 |
| 2.4 “理工教融合”人才培养模式发展阶段 | 第22-23页 |
| 3. “理工教融合”人才培养模式课程体系 | 第23-34页 |
| 3.1 “理工教融合”人才培养模式课程体系的人才培养目标以及建设思路 | 第23页 |
| 3.1.1 人才培养目标 | 第23页 |
| 3.1.2 建设思路 | 第23页 |
| 3.2 “理工教融合”人才培养模式课程体系的课程结构 | 第23-34页 |
| 3.2.1 课程体系的课程结构 | 第23-30页 |
| 3.2.2 课程体系特点 | 第30-34页 |
| 4. “理工教融合”人才培养模式的课程体系与国内其他院校课程体系的比较 | 第34-42页 |
| 4.1 人才培养目标的比较 | 第34-35页 |
| 4.2 人才培养模式的比较 | 第35-37页 |
| 4.3 课程结构比较 | 第37-39页 |
| 4.3.1 必修课程和选修课程 | 第37-38页 |
| 4.3.2 理论课程和实践课程比较 | 第38-39页 |
| 4.4 结论 | 第39-42页 |
| 4.4.1 发挥“理工教同院”优势,突出创新,形成特色 | 第40页 |
| 4.4.2 尊重学生个性发展,合理安排必修课程和选修课程 | 第40-41页 |
| 4.4.3 注重能力培养,加强实践环节 | 第41-42页 |
| 5. “理工教融合”人才培养模式课程体系问卷调查及分析 | 第42-61页 |
| 5.1 问卷调查分析 | 第42-59页 |
| 5.1.1 调查对象情况分析 | 第42页 |
| 5.1.2 关于课程方面的调查结果分析 | 第42-51页 |
| 5.1.3 关于培养目标和课程体系的调查结果分析 | 第51-53页 |
| 5.1.4 关于“理工教融合”人才培养模式课程体系的调查结果分析 | 第53-59页 |
| 5.2 问卷调查分析结论 | 第59-61页 |
| 5.2.1 优点 | 第59-60页 |
| 5.2.2 不足 | 第60-61页 |
| 6. 结论和建议 | 第61-63页 |
| 6.1 结论 | 第61页 |
| 6.2 建议 | 第61-63页 |
| 7. 论文不足之处及研究展望 | 第63-64页 |
| 7.1 论文不足之处 | 第63页 |
| 7.2 研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
