| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题提出 | 第9-11页 |
| 1.1 实现新课程改革目标的需要 | 第9页 |
| 1.2 加速新手教师成长的需要 | 第9-10页 |
| 1.3 提升中学化学实验教学效果的需要 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 两类教师比较研究综述 | 第11-16页 |
| 2.1.1 国外两类教师比较研究综述 | 第11-12页 |
| 2.1.2 国内两类教师比较研究综述 | 第12-16页 |
| 2.2 化学实验教学能力的研究综述 | 第16-19页 |
| 2.2.1 化学实验教学的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2.2 化学实验能力的研究综述 | 第17页 |
| 2.2.3 化学实验教学能力的研究综述 | 第17-19页 |
| 3 课题研究目的、任务与方法 | 第19-21页 |
| 3.1 研究的目的 | 第19页 |
| 3.2 研究的任务 | 第19页 |
| 3.3 研究的方法 | 第19-21页 |
| 4 课题研究的理论构想 | 第21-27页 |
| 4.1 本研究相关概念界定 | 第21页 |
| 4.2 化学实验教学能力分析框架的构建 | 第21-24页 |
| 4.2.1 教师主导行为 | 第23页 |
| 4.2.2 学生反应 | 第23-24页 |
| 4.3 化学实验教学能力的编码指标说明 | 第24-27页 |
| 4.3.1 讲授呈现行为 | 第24页 |
| 4.3.2 驱动推进行为 | 第24-25页 |
| 4.3.3 教学调控行为 | 第25页 |
| 4.3.4 展示呈现行为 | 第25页 |
| 4.3.5 施动反应 | 第25页 |
| 4.3.6 交流沟通反应 | 第25-26页 |
| 4.3.7 思考辩析反应 | 第26-27页 |
| 5 新手教师与专家型教师的化学实验教学能力的具体比较研究 | 第27-68页 |
| 5.1 研究对象 | 第27页 |
| 5.2 视频转录方法 | 第27-28页 |
| 5.3 编码方式说明 | 第28页 |
| 5.4 结果分析与比较 | 第28-66页 |
| 5.4.1 两类教师的化学实验教学能力的行为转录 | 第28-50页 |
| 5.4.2 两类教师的化学实验教学能力的行为维度整体比较 | 第50-51页 |
| 5.4.3 两类教师的化学实验教学能力的行为维度比较 | 第51-63页 |
| 5.4.4 两类教师的化学实验教学能力的差异因素分析 | 第63-66页 |
| 5.5 教师访谈 | 第66-68页 |
| 6 结论与展望 | 第68-71页 |
| 6.1 研究结论 | 第68页 |
| 6.2 建议 | 第68-70页 |
| 6.2.1 改变实验观念，提高实验水平，从讲授实验转为动手实验 | 第69页 |
| 6.2.2 改变教学模式，丰富教学方法，从被动实验转为自主实验 | 第69页 |
| 6.2.3 统筹教学调控，提高实验技能，从演示实验转为探究实验 | 第69-70页 |
| 6.2.4 挖掘实验素材，强化育人意识，用实验教学培养人文素养 | 第70页 |
| 6.3 研究展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录 | 第73-87页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
