| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究角度与“教材”概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3 研究的问题和流程架构 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的意义 | 第14-16页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第16-24页 |
| 2.1 HPS教育理念的概念界定 | 第16-19页 |
| 2.2 HPS融入科学教育的研究概述 | 第19-24页 |
| 2.2.1 国外HPS融入科学教育的发展历程 | 第19-20页 |
| 2.2.2 国内HPS融入科学教学的研究 | 第20-21页 |
| 2.2.3 HPS与科学教材研究概述 | 第21-24页 |
| 第三章 研究工具和评价 | 第24-34页 |
| 3.1 HPS研究工具的制定 | 第24-31页 |
| 3.1.1 科学史类目 | 第25-26页 |
| 3.1.2 科学哲学类目 | 第26-29页 |
| 3.1.3 科学社会学类目 | 第29-31页 |
| 3.2 评价分析和指标 | 第31-34页 |
| 第四章 基于HPS视角的教材分析与评价 | 第34-56页 |
| 4.1 微观角度 | 第34-47页 |
| 4.1.1 内容相关性分析 | 第34-41页 |
| 4.1.2 HPS呈现方式 | 第41-44页 |
| 4.1.3 内容和组织的一致性分析 | 第44-47页 |
| 4.2 宏观角度——内容完整性、课标一致性分析 | 第47-52页 |
| 4.2.1 课程标准比较分析 | 第47-51页 |
| 4.2.2 宏观角度数据分析 | 第51-52页 |
| 4.3 整体分析和结论 | 第52-56页 |
| 第五章 HPS融入物理教学的教学建议 | 第56-66页 |
| 5.1 HPS访谈调查 | 第56页 |
| 5.2 基于教材分析的教学建议 | 第56-66页 |
| 5.2.1 以科学史为载体实现HPS教学 | 第57-62页 |
| 5.2.2 在常规课中渗透HPS理念 | 第62-64页 |
| 5.2.3 开展校本课程,立足科学观培养 | 第64页 |
| 5.2.4 加强教师专业培养,宣传HPS教育理念 | 第64-66页 |
| 第六章 教学案例 | 第66-84页 |
| 6.1 牛顿第一定律 | 第66-76页 |
| 6.2 天体运动 | 第76-84页 |
| 第七章 思考和展望 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-122页 |
| 附录1 基于HPS理念的高中物理教学访谈(教师访谈笔录) | 第88-90页 |
| 附录2 基于HPS理念的高中物理教学访谈(学生访谈笔录) | 第90-96页 |
| 附录3 鲁科版教材中的HPS汇总表 | 第96-110页 |
| 附录4 《物理原理与问题》中HPS汇总表 | 第110-122页 |
| 参考文献 | 第122-126页 |
| 致谢 | 第126页 |