| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 认识信念 | 第11-13页 |
| 2.2 自主性动机 | 第13-14页 |
| 2.3 创造性思维 | 第14-16页 |
| 2.4 认识信念、自主性动机与创造性思维的关系研究 | 第16-17页 |
| 2.5 以往研究的不足 | 第17-18页 |
| 3 问卷修订 | 第18-25页 |
| 3.1 修订目的 | 第18页 |
| 3.2 修订方法 | 第18-20页 |
| 3.3 修订结果与分析 | 第20-25页 |
| 4 研究设计 | 第25-27页 |
| 4.1 研究目的 | 第25页 |
| 4.2 研究假设 | 第25页 |
| 4.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 4.4 施测方法 | 第26页 |
| 4.5 数据处理 | 第26-27页 |
| 5 研究结果 | 第27-40页 |
| 5.1 高中生的认识信念、自主性动机、创造性思维的总体情况 | 第27-28页 |
| 5.2 高中生认识信念在人口统计学变量上的差异比较 | 第28-31页 |
| 5.3 高中生自主性动机在人口统计学变量上的差异比较 | 第31-33页 |
| 5.4 高中生创造性思维在人口统计学变量上的差异比较 | 第33-37页 |
| 5.5 高中生认识信念、自主性动机、创造性思维之间的关系 | 第37-38页 |
| 5.6 自主性动机在认识信念与创造性思维之间的中介效应 | 第38-40页 |
| 6 分析与讨论 | 第40-45页 |
| 6.1 高中生认识信念、自主性动机、创造性思维的总体情况分析 | 第40-41页 |
| 6.2 高中生在人口统计学变量上的差异讨论 | 第41-42页 |
| 6.3 高中生认识信念、自主性动机、创造性思维三因素间的相关分析 | 第42-44页 |
| 6.4 自主性动机的中介效应分析 | 第44-45页 |
| 7 教育建议 | 第45-48页 |
| 7.1 给学校和教师的建议 | 第45-46页 |
| 7.2 给高中生家长的建议 | 第46-47页 |
| 7.3 给高中生的建议 | 第47-48页 |
| 8 结论与展望 | 第48-50页 |
| 8.1 结论 | 第48-49页 |
| 8.2 总结 | 第49页 |
| 8.3 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 调查问卷项目举例 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
