| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-17页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的 | 第10页 |
| 三、研究的意义 | 第10-12页 |
| 四、研究的主要内容及方法 | 第12页 |
| (一)研究的主要内容 | 第12页 |
| (二)研究方法 | 第12页 |
| 五、国内外研究状况 | 第12-17页 |
| (一)境外关于该课题研究现状 | 第13-14页 |
| (二)国内关于该课题研究现状 | 第14-15页 |
| (三)总结 | 第15-17页 |
| 第二章 研究概述 | 第17-20页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| (一)同课异构的界定 | 第17页 |
| (二)教学设计能力的界定 | 第17-18页 |
| 二、研究的理论基础 | 第18-20页 |
| (一)建构主义理论 | 第18页 |
| (二)人本主义理论 | 第18-19页 |
| (三)最优化教学理论 | 第19-20页 |
| 第三章 高中化学教师教学设计能力现状调查分析 | 第20-35页 |
| 一、调查目的 | 第20页 |
| 二、调查对象 | 第20页 |
| 三、调查内容及问卷设计 | 第20-21页 |
| (一)调查内容 | 第20页 |
| (二)问卷设计 | 第20-21页 |
| 四、调查结果及分析 | 第21-35页 |
| (一)问卷的发放与数据分析 | 第21页 |
| (二)数据处理 | 第21-35页 |
| 第四章 “同课异构”视角下高中化学教师教学设计的案例分析 | 第35-47页 |
| 一、案例的选择 | 第35-36页 |
| 二、案例的比较分析 | 第36-41页 |
| (一)教学目标设计比较 | 第36-37页 |
| (二)教学过程设计比较 | 第37-40页 |
| (三)教学方法设计比较 | 第40-41页 |
| 三、针对案例的访谈研究 | 第41-47页 |
| (一)访谈的对象与内容 | 第41页 |
| (二)访谈的结果与分析 | 第41-47页 |
| 第五章 在“同课异构”视角下高中化学教师教学设计能力的养成途径 | 第47-52页 |
| 一、关注新课标合理制定教学目标 | 第47-48页 |
| 二、科学安排教学过程 | 第48-51页 |
| (一)注重导入的设计 | 第49页 |
| (二)设计课堂活动突出学生主体 | 第49-50页 |
| (三)巧妙设计课堂练习 | 第50-51页 |
| 三、因材施教恰当运用教学方法 | 第51-52页 |
| 结论与展望 | 第52-54页 |
| 一、结论 | 第52页 |
| 二、展望 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |