高中地理五步教学模式的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-13页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| 1、新课程改革的要求 | 第8页 |
| 2、学校发展的需要 | 第8页 |
| 3、高中地理学科教学的需要 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-11页 |
| 1、国外研究现状 | 第8-9页 |
| 2、国内研究现状 | 第9页 |
| 3、国内几种成功课改模式 | 第9-10页 |
| 4、几所特色学校教学思路给五步教学模式的启示 | 第10-11页 |
| （三）主要研究方法 | 第11-13页 |
| 二、研究的理论基础 | 第13-15页 |
| （一）行为主义学习论 | 第13页 |
| （二）建构主义学习论 | 第13页 |
| （三）认知主义学习论 | 第13-15页 |
| 三、高中地理教学现状调查分析 | 第15-17页 |
| （一）教学中存在的问题 | 第15-16页 |
| （二）学生情况分析 | 第16页 |
| （三）师生作用相对关系 | 第16-17页 |
| 四、五步教学模式的构建 | 第17-24页 |
| （一）导——课前导学（利用导学案导学） | 第17-19页 |
| 1、导学案设置的理由 | 第17页 |
| 2、导学案解说 | 第17页 |
| 3、导学案的特点 | 第17页 |
| 4、导学案的设计 | 第17-18页 |
| 5、导学案的利用 | 第18-19页 |
| （二）学——生生互学、教师帮学 | 第19页 |
| （三）清——精练清学 | 第19-22页 |
| 1、小组合作竞赛 | 第19-22页 |
| 2、小组长负责制 | 第22页 |
| 3、课前听写 | 第22页 |
| （四）升——知识升华 | 第22-23页 |
| （五）检——检验测学 | 第23-24页 |
| 五、五步教学模式在校实践背景分析 | 第24-26页 |
| （一）学校教学环境分析 | 第24页 |
| （二）学情分析 | 第24页 |
| （三）教师个人情况分析 | 第24-26页 |
| 六、五步教学模式教学案例 | 第26-32页 |
| （一）准备工作 | 第26页 |
| （二）新课内容 | 第26-32页 |
| 七、对五步教学模式的思考 | 第32-34页 |
| （一）可取之处 | 第32-33页 |
| （二）需要改进和注意的方面 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 1 | 第38-40页 |
| 附录 2 | 第40页 |
