| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-16页 |
| 一、概念界定 | 第10-11页 |
| 二、本题的理论及实际意义 | 第11-12页 |
| (一) 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 选题意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 理论方面 | 第12-13页 |
| (二) 教材设计方面 | 第13-14页 |
| (三) 实际教学方面 | 第14-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16页 |
| 第一章 语文综合性学习的概述 | 第16-23页 |
| 一、语文综合性学习的历史发展考察 | 第16-19页 |
| (一) 萌芽期(1919--1936) | 第16-17页 |
| (二) 形成期(1937--1949) | 第17页 |
| (三) 发展期(1949--1978) | 第17-18页 |
| (四) 重建期(1978--2000) | 第18页 |
| (五) 成熟期(2001——) | 第18-19页 |
| 二、语文综合性学习的内涵和特点 | 第19-23页 |
| (一) 语文综合性学习的内涵 | 第19-21页 |
| (二) 语文综合性学习的特点 | 第21-23页 |
| 第二章 语文综合性学习的教材设置考察 | 第23-27页 |
| 一、语文综合性学习在初中教材的设置概观 | 第23-24页 |
| 二、教材设置的综合性学习内容特色 | 第24-26页 |
| (一) 具有时代性 | 第24-25页 |
| (二) 体现人文性 | 第25页 |
| (三) 强调生活性 | 第25-26页 |
| 三、教材设置的综合性学习结构特色 | 第26-27页 |
| (一) “大综合”与“小综合” | 第26页 |
| (二) 综合性学习与单元内容浑然一体 | 第26-27页 |
| 第三章 语文综合性学习实施的现状考察 | 第27-37页 |
| 一、语文综合性学习实施的现状 | 第27-29页 |
| (一) 一线教师眼中的语文综合性学习实施状况 | 第27-28页 |
| (二) 语文教育研究者眼中的语文综合性学习实施状况 | 第28-29页 |
| 二、语文综合性学习案例研究 | 第29-34页 |
| (一) 案例一：《感恩母亲》 | 第30-31页 |
| (二) 案例二：《我爱我家》 | 第31-33页 |
| (三) 案例三：《家在长江口》 | 第33-34页 |
| 三、语文综合性学习实施中的问题原因及改善建议 | 第34-37页 |
| (一) 问题产生的原因 | 第34-35页 |
| (二) 改善语文综合性学习实施现状的建议 | 第35-37页 |
| 第四章 语文综合性学习实施策略的理想建构 | 第37-43页 |
| 一、理想状态下的教学目标设计 | 第37-39页 |
| (一) 注重学科性 | 第37页 |
| (二) 加强综合性 | 第37-38页 |
| (三) 强调实践性 | 第38页 |
| (四) 推崇自主性 | 第38-39页 |
| 二、理想状态下的教学过程 | 第39页 |
| (一) 发挥教师的引导作用 | 第39页 |
| (二) 体现学生的主体地位 | 第39页 |
| 三、理想状态下的教学评价策略 | 第39-43页 |
| (一) 教学评价的功能及种类 | 第39-40页 |
| (二) 新课改提倡的评价理念及对应评价原则 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |