| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1. 问题的提出 | 第9页 |
| 2. 文献综述 | 第9页 |
| 3. 研究意义 | 第9-11页 |
| 第1章 语文教师入职前的准备 | 第11-33页 |
| 1.1 夯实基本学科素养——教是“有”的艺术 | 第11-12页 |
| 1.1.1 语文的基本知识与基本技能 | 第11页 |
| 1.1.2 深厚的文化底蕴 | 第11页 |
| 1.1.3 高超的语言运用能力 | 第11-12页 |
| 1.1.4 对生命、生活的关注与感动 | 第12页 |
| 1.1.5 深刻理解与准确把握 | 第12页 |
| 1.2 “教”的意识品质的养成 | 第12-33页 |
| 1.2.1 有目的的教学设计——明确教学目标 | 第13-15页 |
| 1.2.2 教育是具体的实践的——具体的教学设计 | 第15-18页 |
| 1.2.3 理论的庄严与神圣——宏观把握语文教学 | 第18-19页 |
| 1.2.4 意向、信念、理解与反思——“教”的意识 | 第19-21页 |
| 1.2.5 通往教师之路——作为导引的教师标准 | 第21-23页 |
| 1.2.6 有效的教师之教——具体、真实、可感 | 第23-25页 |
| 1.2.7 “钱学森之问”——明确学生培养目标 | 第25-27页 |
| 1.2.8 测量与评价——考试的目的 | 第27-29页 |
| 1.2.9 语文教学的整体设计——学生素养的渐次养成 | 第29-31页 |
| 1.2.10 学高为师,身正是范——一言一行,言传身教 | 第31-32页 |
| 1.2.11 爱心与责任——“心”教育 | 第32-33页 |
| 第2章 新入职语文教师的教育实践 | 第33-41页 |
| 2.1 见习期的听课与试讲 | 第33-35页 |
| 2.1.1 听课——博取广收,取精用弘,根茂实盛 | 第33页 |
| 2.1.2 “模仿”之我见；一定要有自己的特色 | 第33-34页 |
| 2.1.3 听课后的反思 | 第34-35页 |
| 2.2 创建优质高效的课堂 | 第35-36页 |
| 2.2.1 精心查阅相关资料 | 第35页 |
| 2.2.2 精致、高效的课堂 | 第35-36页 |
| 2.2.3 课堂管理 | 第36页 |
| 2.3 典型课例展示——《周庄水韵》的准备、实践与反思 | 第36-41页 |
| 2.3.1 教材分析 | 第36-37页 |
| 2.3.2 教学设计 | 第37-38页 |
| 2.3.3 实施过程 | 第38-39页 |
| 2.3.4 教学反思 | 第39-41页 |
| 第3章 实现持续的教师专业发展 | 第41-51页 |
| 3.1 常见教学问题的应对与解决 | 第41-45页 |
| 3.1.1 班中“特别生”的教育 | 第41-42页 |
| 3.1.2 解决问题,不再是问题 | 第42-43页 |
| 3.1.3 有针对性地指导,直面每一个学生 | 第43-44页 |
| 3.1.4 内向归因与自省 | 第44页 |
| 3.1.5 实现持续的专业发展 | 第44-45页 |
| 3.2 取法乎上——观摩名师录像课的思考与启发 | 第45-51页 |
| 3.2.1 评析宁鸿彬老师《有的人》教学案例 | 第45-47页 |
| 3.2.2 评析赵谦翔老师《寻隐者不遇》教学案例 | 第47-49页 |
| 3.2.3 评析余映潮老师《假如生活欺骗了你》教学案例 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
