| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、 “濬智慧、练体力、厉德行”思想的形成 | 第10-15页 |
| （一） “濬智慧、练体力、厉德行”思想形成的客观背景 | 第10-12页 |
| 1. 新旧交替，中西杂糅 | 第11-12页 |
| 2. 民力已苶,民智已卑,民德已薄 | 第12页 |
| （二） “濬智慧、练体力、厉德行”思想形成的主观条件 | 第12-15页 |
| 1. 深厚的中学功底 | 第12-13页 |
| 2. 扎实的西学根底 | 第13页 |
| 3. 丰富的实践经历 | 第13-15页 |
| 二、 “濬智慧、练体力、厉德行”思想的内涵 | 第15-32页 |
| （一） “濬智慧、练体力、厉德行”的历史渊源 | 第15-17页 |
| （二） “濬智慧、练体力、厉德行”的基本内容 | 第17-25页 |
| 1. “濬智慧”是普及国民教育的灵魂 | 第19-21页 |
| 2. “练体力”是增强国民素质的基础 | 第21-22页 |
| 3. “厉德行”是国民教育的关键所在 | 第22-23页 |
| 4. “濬智慧、练体力、厉德行”的关系 | 第23-25页 |
| （三） “濬智慧、练体力、厉德行”的方法途径 | 第25-32页 |
| 1. 批判中学，宣传西学 | 第25-26页 |
| 2. 反对“中体西用”，提倡“体用一致” | 第26-27页 |
| 3. 统新故而视其通，苞中外而计其全 | 第27页 |
| 4. 建立新型的教育体系 | 第27-28页 |
| 5. 抨击科举制度，提倡实用教育 | 第28-30页 |
| 6. 重视童幼和女子教育，实行义务教育 | 第30-32页 |
| 三、 “濬智慧、练体力、厉德行”思想的历史地位与当代价值 | 第32-37页 |
| （一） “濬智慧、练体力、厉德行”思想对近代教育的历史意义 | 第32-34页 |
| 1. “濬智慧、练体力、厉德行”是一种强烈的爱国主义思想 | 第32-33页 |
| 2. “濬智慧、练体力、厉德行”是一种追求人近代化的进步思潮 | 第33页 |
| 3. “濬智慧、练体力、厉德行”是一场国民教育的思想启蒙运动 | 第33-34页 |
| （二） “濬智慧、练体力、厉德行”思想的局限 | 第34-35页 |
| （三） “濬智慧、练体力、厉德行”思想对当代教育的启示 | 第35-37页 |
| 1. 正确处理中学继承与西学引进的关系 | 第35页 |
| 2. 牢固树立全面的科学教育价值观 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
