| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的基本思路、研究方法与主要创新点 | 第15-16页 |
| 1.3.1 基本思路 | 第15页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第15页 |
| 1.3.3 主要创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 高校辅导员职业化建设概述 | 第16-27页 |
| 2.1 我国高校辅导员的发展过程与基本特点 | 第16-20页 |
| 2.1.1 高校辅导员的发展过程 | 第16-18页 |
| 2.1.2 高校辅导员的职业特点 | 第18-20页 |
| 2.2 高校辅导员职业化的基本内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.1 辅导员职业化的基本概念 | 第20页 |
| 2.2.2 辅导员职业化的基本要素 | 第20-21页 |
| 2.3 高校辅导员职业化的重要性与可行性 | 第21-23页 |
| 2.3.1 辅导员职业化的重要性 | 第21-23页 |
| 2.3.2 辅导员职业化的可行性 | 第23页 |
| 2.4 高校辅导员职业化的理论支持 | 第23-26页 |
| 2.4.1 思想政治教育学有关理论 | 第23-24页 |
| 2.4.2 激励理论 | 第24页 |
| 2.4.3 人才学理论 | 第24-25页 |
| 2.4.4 结构-功能主义理论 | 第25页 |
| 2.4.5 关怀理论 | 第25-26页 |
| 2.5 高校辅导员职业化建设的基本目标 | 第26-27页 |
| 2.5.1 提高高校辅导员队伍的业务水平 | 第26页 |
| 2.5.2 建立和完善高校辅导员职业化机制 | 第26-27页 |
| 第3章 当前高校辅导员职业化建设的困境 | 第27-36页 |
| 3.1 高校辅导员职业化存在的问题 | 第27-32页 |
| 3.1.1 选用机制不够完善 | 第27-28页 |
| 3.1.2 岗位职责不够明确 | 第28-29页 |
| 3.1.3 考核机制不够科学 | 第29-30页 |
| 3.1.4 保障机制不够健全 | 第30页 |
| 3.1.5 知识结构不够合理 | 第30-31页 |
| 3.1.6 队伍稳定性不够强 | 第31-32页 |
| 3.2 高校辅导员职业化存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 国家对辅导员职业化建设的宏观导向还不够强 | 第32-33页 |
| 3.2.2 高校对辅导员工作重要性的认识还不到位 | 第33-34页 |
| 3.2.3 辅导员自身的职业意识还不够强 | 第34-36页 |
| 第4章 高校辅导员队伍职业化建设的对策 | 第36-46页 |
| 4.1 提高认识，强化政策保障机制 | 第36-39页 |
| 4.1.1 国家层面 | 第36-37页 |
| 4.1.2 高校层面 | 第37-39页 |
| 4.2 完善管理，优化选聘考评机制 | 第39-42页 |
| 4.2.1 建立准入制度 | 第39-41页 |
| 4.2.2 优化选聘模式 | 第41页 |
| 4.2.3 健全考核机制 | 第41-42页 |
| 4.3 重视发展，拓展培训提高机制 | 第42-46页 |
| 4.3.1 完善业务培训体系 | 第42-43页 |
| 4.3.2 拓展职级晋升渠道 | 第43-44页 |
| 4.3.3 构建职称评聘制度 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 辅导员基本情况调查问卷 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |