| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4.1 辅导员 | 第14页 |
| 1.4.2 职业认同 | 第14-15页 |
| 第2章 民办高校辅导员职业认同的现状 | 第15-24页 |
| 2.1 辅导员的职业定位 | 第15-19页 |
| 2.2 民办高校在提高辅导员职业认同感方面取得的成就 | 第19-20页 |
| 2.3 民办高校辅导员职业认同存在的问题 | 第20-24页 |
| 2.3.1 辅导员职业没有得到社会的充分认同 | 第21页 |
| 2.3.2 民办高校辅导员自我职业认同不足 | 第21-22页 |
| 2.3.3 民办高校辅导员职业意识淡薄 | 第22-23页 |
| 2.3.4 民办高校辅导员职业角色定位不清 | 第23-24页 |
| 第3章 民办高校辅导员职业认同存在问题的成因 | 第24-28页 |
| 3.1 社会与学校因素 | 第24-25页 |
| 3.1.1. 社会与学校认知因素 | 第24页 |
| 3.1.2. 学校政策因素 | 第24-25页 |
| 3.2 辅导员职业因素 | 第25-26页 |
| 3.2.1 辅导员角色错乱 | 第25-26页 |
| 3.2.2 辅导员权责不明 | 第26页 |
| 3.3 个体因素 | 第26-28页 |
| 3.3.1 人生阅历浅 | 第26-27页 |
| 3.3.2 民营机制下的安全感缺失 | 第27-28页 |
| 第4章 提高民办高校辅导员职业认同的对策 | 第28-40页 |
| 4.1 社会要采取有效措施增进民办高校辅导员的职业认同 | 第28-30页 |
| 4.1.1 社会要合理认识辅导员职业 | 第28页 |
| 4.1.2 国家要建立辅导员职业标准 | 第28-29页 |
| 4.1.3 行业要逐步健全职业能力培育体系 | 第29页 |
| 4.1.4 要借鉴国外先进经验 | 第29-30页 |
| 4.2 民办高校要运用合理机制促进辅导员的自我认同 | 第30-34页 |
| 4.2.1 民办高校要创新辅导员工作管理机制 | 第30页 |
| 4.2.2 民办高校要大胆创新辅导员工作机制 | 第30-31页 |
| 4.2.3 民办高校必须注重辅导员职业精神的培养 | 第31-32页 |
| 4.2.4 民办高校要明确辅导员职责 | 第32-33页 |
| 4.2.5 民办高校要完善相关保障机制 | 第33-34页 |
| 4.3 民办高校辅导员要强化自身职业意识 | 第34-40页 |
| 4.3.1 形成科学的职业认知意识 | 第35-37页 |
| 4.3.1.1 准确认识辅导员工作的内容和特点 | 第35-36页 |
| 4.3.1.2 将理论学习与职业生活有效融合 | 第36-37页 |
| 4.3.2 通过反思建构身份认同 | 第37-38页 |
| 4.3.3 在朋辈互助中形成共同价值认同 | 第38页 |
| 4.3.4 注重心态的调整和安全感的形成 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-48页 |
| 附录一: 辅导员认同度调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录二: 民办高校辅导员访谈录 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间发表小论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
