论多元解读在高中戏剧文本教学中的应用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、相关研究数频 | 第7-10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、研究的思路 | 第11-12页 |
| 第一章 高中戏剧文本多元解读的理论与基本路径 | 第12-20页 |
| 一、理论基础 | 第12-18页 |
| （一）多元解读的理论基础 | 第12-16页 |
| 1.对话理论 | 第12-14页 |
| 2.接受美学理论 | 第14-15页 |
| 3.文本细读理论 | 第15-16页 |
| （二）戏剧文本具备适宜多元解读的本体特征 | 第16-18页 |
| 1.戏剧文本的综合性和舞台性 | 第16页 |
| 2.戏剧文本的限制性 | 第16-17页 |
| 3.戏剧文本的语言动作性 | 第17-18页 |
| 二、戏剧文本多元解读的基本路径 | 第18-20页 |
| （一）读者的维度 | 第18页 |
| （二）文本的维度 | 第18页 |
| （三）作者的维度 | 第18-20页 |
| 第二章 高中戏剧文本解读的现状与问题探析 | 第20-30页 |
| 一、课程与教材层面现状分析 | 第20-21页 |
| （一）语文课程标准分析 | 第20页 |
| （二）戏剧文本教材分析 | 第20-21页 |
| 二、学生与教师层面分析 | 第21-27页 |
| （一）学生问卷调查分析 | 第21-26页 |
| （二）教师访谈结果分析 | 第26-27页 |
| 三、教学层面分析 | 第27-30页 |
| （一）教师 | 第28页 |
| （二）学生 | 第28-29页 |
| （三）教育 | 第29-30页 |
| 第三章 高中戏剧文本教学中多元解读的应用策略 | 第30-38页 |
| 一、主题主旨的多元解读 | 第30-32页 |
| 二、人物形象的多元解读 | 第32-34页 |
| 三、剧本语言的多元解读 | 第34-36页 |
| 四、戏剧冲突的多元解读 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
