| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于思想政治教育功能的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于中学图书馆思想政治教育的研究 | 第11-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 中学图书馆在思想政治教育中的重要性 | 第16-21页 |
| 2.1 中学图书馆在青少年思想政治教育中占重要地位 | 第16-17页 |
| 2.1.1 从中学图书馆的职能特征来看 | 第16-17页 |
| 2.1.2 从中学图书馆管理来看 | 第17页 |
| 2.2 中学图书馆为青少年思想政治教育创造了良好环境 | 第17-21页 |
| 2.2.1 中学图书馆丰富的馆藏为青少年思想政治教育提供了信息资源保证 | 第17-18页 |
| 2.2.2 中学图书馆丰富多样的思想政治教育活动为青少年思想政治教育提供了载体 | 第18-19页 |
| 2.2.3 中学数字化图书馆的建设与发展为青少年思想政治教育增添了平台 | 第19页 |
| 2.2.4 中学图书馆的馆员队伍是青少年思想政治教育队伍的良好补充 | 第19-21页 |
| 第3章 中学图书馆发挥思想政治教育功能的过程研究 | 第21-28页 |
| 3.1 中学生利用学校图书馆的行为特征分析 | 第21-22页 |
| 3.2 中学图书馆思想政治教育功能的内容 | 第22-26页 |
| 3.2.1 政治保证功能 | 第23页 |
| 3.2.2 塑造功能 | 第23-25页 |
| 3.2.3 调节功能 | 第25-26页 |
| 3.3 中学图书馆思想政治教育功能的特征 | 第26-27页 |
| 3.3.1 客观性 | 第26页 |
| 3.3.2 广泛性和多样性 | 第26-27页 |
| 3.4 功能的分类 | 第27-28页 |
| 第4章 中学图书馆思想政治教育功能发挥的影响因素 | 第28-31页 |
| 4.1 宏观因素 | 第28页 |
| 4.2 微观因素 | 第28-31页 |
| 4.2.1 馆员和读者 | 第28-29页 |
| 4.2.2 馆藏文献资源 | 第29-30页 |
| 4.2.3 中间媒介 | 第30-31页 |
| 第5章中学图书馆思想政治教育功能发挥路径 | 第31-38页 |
| 5.1 中学图书馆思想政治教育功能发挥的原则 | 第31-32页 |
| 5.1.1 全面性和整体性原则 | 第31页 |
| 5.1.2 针对性和层次性原则 | 第31页 |
| 5.1.3 循序渐进和科学性原则 | 第31-32页 |
| 5.1.4 开放和创新性原则 | 第32页 |
| 5.2 中学图书馆思想政治教育功能发挥的路径 | 第32-38页 |
| 5.2.1 做好馆舍环境建设，营造良好教育环境 | 第32-33页 |
| 5.2.2 丰富馆藏文献，优化馆藏结构，提升馆藏质量 | 第33-34页 |
| 5.2.3 加强读者培训，提高读者思想政治素养 | 第34-35页 |
| 5.2.4 加强馆员队伍建设，增进馆员思想政治素质 | 第35-36页 |
| 5.2.5 加强校内协同合作，努力争取社会支持 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-42页 |
| 后记 | 第42页 |
