| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容、方法及技术路线 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 拟采取的研究方法、技术路线及可行性分析 | 第14-15页 |
| 1.5 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 初中地理教材情感态度与价值观内容分析 | 第16-26页 |
| 2.1 情感态度与价值观的概念 | 第16页 |
| 2.2 初中地理情感态度与价值观教育内涵 | 第16-17页 |
| 2.3 初中地理情感态度与价值观分类 | 第17-19页 |
| 2.3.1 按课程标准来分 | 第17-18页 |
| 2.3.2 按照教材内容来分 | 第18-19页 |
| 2.4 中图版初中地理教材中情感态度与价值观教育内容构成分析 | 第19-26页 |
| 2.4.1 中图版初中地理教材的特色 | 第19-22页 |
| 2.4.2 整体构成分析 | 第22-24页 |
| 2.4.3 逐章节分析 | 第24-26页 |
| 第3章 初中地理情感态度与价值观教育现状分析 | 第26-39页 |
| 3.1 初中学生地理情感态度与价值观目标达成情况调查 | 第26-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第26页 |
| 3.1.3 调查结果 | 第26-34页 |
| 3.2 初中教师地理情感态度与价值观教学方法访谈 | 第34-37页 |
| 3.3 目前初中地理情感态度与价值观教育存在的主要问题 | 第37-39页 |
| 3.3.1 学生学习态度不够端正 | 第37页 |
| 3.3.2 学生学习地理方法不当 | 第37-38页 |
| 3.3.3 地理教师对情感态度与价值观目标的设计和实施重视不够 | 第38页 |
| 3.3.4 教师对地理教材中情感态度价值观教育内容挖掘不深入 | 第38页 |
| 3.3.5 地理情感态度与价值观教育的方法单一、落后 | 第38-39页 |
| 第4章 初中地理情感态度与价值观教学策略 | 第39-46页 |
| 4.1 从教师做起,端正学习地理的态度 | 第39-40页 |
| 4.2 把学习方法教给学生,避免死记硬背 | 第40-41页 |
| 4.3 转变观念,重视情感态度与价值观目标 | 第41页 |
| 4.4 认真研究,使用多样的教学方法,避免重复说教 | 第41-46页 |
| 4.4.1 转变课堂,案例教学,联系生活实际 | 第42页 |
| 4.4.2 创造情景,实践活动,促进学生体验 | 第42-44页 |
| 4.4.3 鼓励质疑,自主探究,提升学生能力 | 第44-46页 |
| 第5章 结论与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 基本结论 | 第46页 |
| 5.2 存在的问题 | 第46-47页 |
| 5.3 前景展望 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
