| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| (一) 研究缘起 | 第9页 |
| (二) 研究问题 | 第9-10页 |
| (三) 概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 教师教学用书 | 第10页 |
| 2. 教学建议 | 第10-11页 |
| (四) 研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (五) 研究意义与研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究意义 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-17页 |
| 一、对现行人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的梳理 | 第17-26页 |
| (一) 对阅读部分教学建议的内容梳理 | 第17-19页 |
| 1. 现代文阅读 | 第17-18页 |
| 2. 文言文阅读 | 第18-19页 |
| 3. 诗歌 | 第19页 |
| (二) 阅读部分教学建议部分存在的问题 | 第19-26页 |
| 1. 内容过于单薄 | 第20-21页 |
| 2. 结构松散 | 第21-22页 |
| 3. 实用性不强 | 第22-23页 |
| 4. 可操作性差 | 第23-26页 |
| 二、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的作用与影响 | 第26-30页 |
| (一) 对教师“教”的作用与影响 | 第26-27页 |
| 1. 对教师进行课堂教学的作用与影响 | 第26-27页 |
| 2. 对教师教学策略运用的作用与影响 | 第27页 |
| (二) 对教师“学”的作用与影响 | 第27-30页 |
| 1. 对教师进行备课的作用与影响 | 第28页 |
| 2. 对教师专业发展的作用与影响 | 第28-30页 |
| 三、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的编制依据 | 第30-33页 |
| (一) 理论依据 | 第30-31页 |
| 1. 课程理论 | 第30页 |
| 2. 课程标准 | 第30-31页 |
| (二) 现实依据 | 第31-33页 |
| 1. 教科书 | 第31-32页 |
| 2. 教学实际 | 第32-33页 |
| 四、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的构建 | 第33-40页 |
| (一) 丰富教学建议的内容 | 第33-35页 |
| 1. 经典篇目附有教学案例 | 第33页 |
| 2. 教学评价建议的增加与运用 | 第33-34页 |
| 3. 对学生进行合理预设 | 第34-35页 |
| (二) 合理安排教学建议的结构 | 第35-37页 |
| 1. 按文体编写教学建议 | 第35-36页 |
| 2. 按知识学习类型编写教学建议 | 第36-37页 |
| (三) 提高教学建议的实用性与可操作性 | 第37-40页 |
| 1. 有明确的教学重难点提示 | 第37-38页 |
| 2. 教学目标切合实际可落实 | 第38页 |
| 3. 提示教学过程组织策略 | 第38-40页 |
| 五、人教版初中《语文教师教学用书》阅读教学建议的编写设计 | 第40-47页 |
| (一) 例文的选择及原因与标准 | 第40页 |
| (二) 具体设计模式 | 第40-47页 |
| 1. 单元总体教学建议 | 第40-42页 |
| 2. 具体篇目教学建议——《从百草园到三味书屋》教学建议 | 第42-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第56页 |
