小学字族文识字法运用的实践研究
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究的背景 | 第11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-13页 |
| 四、研究的内容 | 第13页 |
| 五、研究的方法 | 第13-14页 |
| 六、研究的创新点 | 第14-15页 |
| 第一章 字族文识字教学法概述 | 第15-23页 |
| 第一节 字族文识字法的内涵及发展 | 第15-17页 |
| 一、字族文识字法的内涵 | 第15页 |
| 二、字族文识字法中的基本概念简介 | 第15-16页 |
| 三、字族文识字法的发展 | 第16-17页 |
| 第二节 字族文识字法的理论建构 | 第17-18页 |
| 一、立足于汉字六书 | 第17页 |
| 二、把握儿童识字心理 | 第17-18页 |
| 三、遵循识字教学基本规律 | 第18页 |
| 第三节 字族文识字法的特点 | 第18-20页 |
| 一、以“母体字”为教学起点 | 第18-19页 |
| 二、以“字族”为教学基本单位 | 第19页 |
| 三、“字—文—字”与“文—字—文”相统一 | 第19-20页 |
| 四、字族的鉴别功能 | 第20页 |
| 第四节 字族识字法的实践优势 | 第20-23页 |
| 一、识字高效性、连续性 | 第20-21页 |
| 二、识字规律化,系统化 | 第21页 |
| 三、识字趣味性,多样性 | 第21-23页 |
| 第二章 新课标对小学汉字教学的要求和教材识字编排 | 第23-36页 |
| 第一节 新课标对小学识字、写字的要求 | 第23-28页 |
| 一、新课标对小学识字与写字的目标与内容 | 第24-26页 |
| 二、新课标对小学识字与写字的教学要求 | 第26-27页 |
| 三、新课标对小学识字与写字的评价要求 | 第27-28页 |
| 第二节 人教版小学语文教材识字的编排 | 第28-36页 |
| 一、识字教学幼小衔接 | 第29页 |
| 二、小学识字的编排与数量统计 | 第29-32页 |
| 三、小学识字的重点与难点分析 | 第32-36页 |
| 第三章 小学识字教学现状 | 第36-56页 |
| 第一节 小学识字教学及学情 | 第39-43页 |
| 一、各学段教师的识字教学情况 | 第39-41页 |
| 二、小学生各学段对于汉字掌握情况 | 第41-43页 |
| 第二节 小学字族文课堂教学实例分析 | 第43-49页 |
| 一、布置预习 | 第44页 |
| 二、检查预习 | 第44-45页 |
| 三、讲解汉字 | 第45-47页 |
| 四、复习巩固 | 第47-49页 |
| 五、效果检测 | 第49页 |
| 第三节 小学生汉字识写错误情况 | 第49-52页 |
| 一、小学生的汉字识写错误情况 | 第49-51页 |
| 二、小学生汉字识写错误的主要原因 | 第51-52页 |
| 第四节 小学识字教学存在的问题 | 第52-56页 |
| 一、汉字书写指导不全面 | 第52-53页 |
| 二、教学方法选择不当 | 第53-54页 |
| 三、对汉语言文字学认识不足 | 第54-55页 |
| 四、对汉字文化内涵了解不深入 | 第55-56页 |
| 第四章 字族文识字法运用的策略 | 第56-70页 |
| 第一节 第一学段注重汉字知识和数量的积累 | 第56-59页 |
| 一、把握汉字字音 | 第56-57页 |
| 二、了解汉字字形 | 第57-58页 |
| 三、重视识字积累 | 第58-59页 |
| 第二节 第二学段掌握汉字字义与汉字使用规律 | 第59-66页 |
| 一、感知汉字字义 | 第60-62页 |
| 二、字、词、句相结合 | 第62-63页 |
| 三、因字施教,提高识字效率 | 第63-66页 |
| 第三节 第三学段全面提升汉字运用能力 | 第66-70页 |
| 一、读,写相统一,提升汉字运用能力 | 第66-67页 |
| 二、突出审美教育,提升人文素养 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录1 | 第74-76页 |
| 附录2 | 第76-77页 |
