| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题缘起及意义 | 第12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 对外汉字教学理论研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 汉字本体研究在对外汉语教学中的运用研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 对外汉字教学方法研究 | 第14-15页 |
| 1.2.4 对外汉字教材研究 | 第15-17页 |
| 1.3 研究对象 | 第17页 |
| 1.4 研究理论 | 第17-18页 |
| 1.5 研究方法 | 第18-19页 |
| 第2章 小学汉字教学与对外汉字教学对比研究 | 第19-27页 |
| 2.1 汉字教学理论对比 | 第19-20页 |
| 2.1.1 小学汉字教学理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 对外汉字教学理论 | 第20页 |
| 2.2 教学方法对比 | 第20-23页 |
| 2.2.1 小学汉字教学方法 | 第20-23页 |
| 2.2.2 对外汉字教学方法 | 第23页 |
| 2.3 教材对比 | 第23-24页 |
| 2.3.1 小学语文教材 | 第23-24页 |
| 2.3.2 对外汉字教材 | 第24页 |
| 2.4 小结 | 第24-27页 |
| 2.4.1 小学汉字教学与对外汉字教学的共同点 | 第24-25页 |
| 2.4.2 小学汉字教学与对外汉字教学的不同点 | 第25-27页 |
| 第3章 非汉字文化圈学习者汉字学习情况与偏误的调查分析 | 第27-40页 |
| 3.1 汉字学习情况的调查与分析 | 第27-35页 |
| 3.1.1 调查目的及对象 | 第27页 |
| 3.1.2 调查结果与分析 | 第27-34页 |
| 3.1.3 结论 | 第34-35页 |
| 3.2 汉字偏误情况调查与分析 | 第35-39页 |
| 3.2.1 语料来源 | 第35页 |
| 3.2.2 汉字偏误类型 | 第35-37页 |
| 3.2.2.1 书写偏误 | 第35-36页 |
| 3.2.2.2 认读偏误 | 第36-37页 |
| 3.2.3 偏误原因分析 | 第37-39页 |
| 3.3 小结 | 第39-40页 |
| 第4章 小学汉字教学方法在对外汉字教学中的启示及应用 | 第40-49页 |
| 4.1 运用注音识字·提前读写，加强读写能力 | 第41-43页 |
| 4.1.1“注·提”教学法对对外汉字教学的启示 | 第41-42页 |
| 4.1.2 教学设计 | 第42-43页 |
| 4.2 字族文识字，强化字族教学 | 第43-44页 |
| 4.2.1 字族文教学法对对外汉字教学的启示 | 第43-44页 |
| 4.2.2 教学设计 | 第44页 |
| 4.3 加强部件识字，提升汉字分析能力 | 第44-46页 |
| 4.3.1 部件识字法在对外汉字教学中的作用 | 第44-45页 |
| 4.3.2 教学设计 | 第45-46页 |
| 4.4 充分运用田字格，规范汉字书写 | 第46-49页 |
| 4.4.1 田字格在对外汉字教学中的作用 | 第46-47页 |
| 4.4.2 教学设计 | 第47-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-51页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第49页 |
| 5.2 本研究的不足及后续研究 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A | 第54-58页 |
| 作者简历 | 第58页 |
