| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 研究概述 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 新课标下中学理化生实验教学的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 关注农村教育,促进义务教育的均衡发展 | 第10-11页 |
| 1.1.3 研究者个人研究旨趣 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的、方法与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究思路与步骤 | 第13-14页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.4.1 国内关于理化生实验教学的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.4.2 国外关于理化生实验教学的相关研究 | 第16页 |
| 1.4.3 已有研究的借鉴与局限 | 第16-18页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 理化生实验教学 | 第18-19页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第19-24页 |
| 2.2.1 马克思关于人的全面发展理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 建构主义教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 STS教育理念 | 第22-24页 |
| 第3章 陕西省富平县农村初中理化生实验教学的现状调查 | 第24-48页 |
| 3.1 研究对象的取样 | 第24-25页 |
| 3.1.1 问卷调查研究对象的取样 | 第24-25页 |
| 3.1.2 访谈研究对象的取样 | 第25页 |
| 3.2 研究工具的编制及施测 | 第25-26页 |
| 3.2.1 调查问卷的编制及施测 | 第25-26页 |
| 3.3 实验室建设及实验仪器配备情况 | 第26-29页 |
| 3.3.1 实验室配备情况 | 第26-28页 |
| 3.3.2 实验仪器以及实验材料更新维护情况 | 第28-29页 |
| 3.4 物理、化学、生物任课教师以及实验员情况 | 第29-31页 |
| 3.4.1 理化生任课教师的基本情况 | 第29-31页 |
| 3.4.2 实验员教师的基本情况 | 第31页 |
| 3.5 初中理化生实验开设情况 | 第31-32页 |
| 3.6 任课教师对实验教学的认识及实践 | 第32-44页 |
| 3.6.1 对实验教学功能的认识及实践 | 第32-33页 |
| 3.6.2 对实验课程资源的认识和利用 | 第33-35页 |
| 3.6.3 对学生在实验课程中学习的认识 | 第35-37页 |
| 3.6.4 对实验教学策略的认识及实施 | 第37-40页 |
| 3.6.5 对实验教学评价的认识和实施 | 第40-44页 |
| 3.7 初中生在实验教学中的学习情况 | 第44-48页 |
| 3.7.1 实验资料的收集 | 第44-45页 |
| 3.7.2 实验过程中的表现 | 第45-46页 |
| 3.7.3 实验结论的总结与应用 | 第46-48页 |
| 第4章 农村初级中学实验教学现状分析 | 第48-56页 |
| 4.1 农村初级中学理化生实验教学已取得成绩 | 第48-50页 |
| 4.1.1 实验教学的客观条件取得较大提高 | 第48页 |
| 4.1.2 农村教师队伍建设取得进步,整体素质提升 | 第48-49页 |
| 4.1.3 教师对于实验教学的认识取得了进步 | 第49页 |
| 4.1.4 学校提高了对实验教学的重视程度 | 第49-50页 |
| 4.2 农村初级中学理化生实验教学中存在问题 | 第50-53页 |
| 4.2.1 实验教学的客观条件仍需完善 | 第50页 |
| 4.2.2 任课教师与实验员尚未实现专业化与专职化 | 第50-51页 |
| 4.2.3 教师的教育理念与教学实践间存在落差 | 第51-52页 |
| 4.2.4 实验教学课程资源的开发和利用不足 | 第52页 |
| 4.2.5 实验教学仍然缺乏科学的评价体系 | 第52页 |
| 4.2.6 学校在实验教学的管理方面存在不足 | 第52-53页 |
| 4.3 农村初级中学理化生实验教学中存在问题的原因分析 | 第53-56页 |
| 4.3.1 实验教学客观条件的制约 | 第53页 |
| 4.3.2 受应试教育评价制度的影响 | 第53-54页 |
| 4.3.3 教师在教育理论方面的认识存在不足 | 第54页 |
| 4.3.4 教育管理意识及行动落后 | 第54-56页 |
| 第5章 提高农村初级中学理化生实验教学质量的对策与建议 | 第56-62页 |
| 5.1 面向教育主管部门的建议 | 第56-57页 |
| 5.1.1 推进农村教师队伍建设,加强教师职后培训工作 | 第56页 |
| 5.1.2 增加教育经费投入,保障农村初中实验教学质量 | 第56-57页 |
| 5.1.3 建立科学、有效的实验教学评价体系 | 第57页 |
| 5.2 面向农村初级中学的建议 | 第57-59页 |
| 5.2.1 提高和完善实验教学的客观条件 | 第57页 |
| 5.2.2 实验室对学生适时开放,加强学生的自主性学习 | 第57-58页 |
| 5.2.3 合理控制班级规模 | 第58页 |
| 5.2.4 增强实验教学服务意识,不断提高管理水平 | 第58-59页 |
| 5.3 面向农村初中教师的建议 | 第59-62页 |
| 5.3.1 加强对实验教学功能的教学研究 | 第59页 |
| 5.3.2 开发和运用实验教学课程资源 | 第59页 |
| 5.3.3 加强实验教学理论与实践之间有效转化的教学研究 | 第59-60页 |
| 5.3.4 加强对学生在实验教学中学习的教学研究 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-78页 |
| 附录1:初中理、化、生实验教学现状问卷调查 | 第68-74页 |
| 附录2:初中生实验学习情况调查问卷 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间成果 | 第80页 |
