| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 第2章 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 合作学习的国内外文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1.1 合作学习的发展 | 第14页 |
| 2.1.2 合作学习的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 合作学习的基本要素 | 第15页 |
| 2.1.4 合作学习的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.2 自主学习的国内外文献综述 | 第17-22页 |
| 2.2.1 自主学习的发展 | 第17-18页 |
| 2.2.2 自主学习的概念 | 第18页 |
| 2.2.3 自主学习的特征 | 第18-19页 |
| 2.2.4 自主学习的理论基础 | 第19-22页 |
| 第3章 小组合作模式下,高中学生数学学习任务的完成现状 | 第22-38页 |
| 3.1 五人小组合作模式下的教学理念 | 第22-23页 |
| 3.2 五人小组合作模式下的教学实施 | 第23-25页 |
| 3.3 高中学生数学学习任务的完成现状 | 第25-38页 |
| 3.3.1 高中学生数学必修任务的自主完成现状 | 第25-32页 |
| 3.3.2 高中学生数学选修任务的自主完成现状 | 第32-38页 |
| 第4章 小组合作模式下,高中学生数学自主学习能力的测验 | 第38-46页 |
| 4.1 问卷的编制及测试 | 第39页 |
| 4.2 测试结果分析 | 第39-42页 |
| 4.2.1 学习动机维度的分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 学习时间维度的分析 | 第40页 |
| 4.2.3 学习方法维度的分析 | 第40-41页 |
| 4.2.4 学习过程维度的分析 | 第41页 |
| 4.2.5 学习结果维度的分析 | 第41-42页 |
| 4.3 影响高中学生数学自主学习有效性的因素分析 | 第42-46页 |
| 4.3.1 内部因素对自主学习有效性的影响 | 第42-43页 |
| 4.3.2 外部因素对自主学习有效性的影响 | 第43-46页 |
| 第5章 小组合作模式下,提升高中学生数学自主学习有效性的策略 | 第46-52页 |
| 5.1 端正学习动机,树立坚定的目标与信心 | 第46-47页 |
| 5.1.1 提高学生自我效能感 | 第46页 |
| 5.1.2 培养学生数学学习兴趣 | 第46页 |
| 5.1.3 制定学生数学学习目标 | 第46-47页 |
| 5.2 规划学习时间,强化小组的管理与督促 | 第47-48页 |
| 5.2.1 制定科学的时间计划 | 第47页 |
| 5.2.2 调控消极的学习情绪 | 第47-48页 |
| 5.2.3 付诸高效的学习行动 | 第48页 |
| 5.3 改进学习方法,落实程序的到位与监控 | 第48-49页 |
| 5.3.1 紧跟要求,落实到位 | 第48-49页 |
| 5.3.2 自我监控,观察调节 | 第49页 |
| 5.4 紧凑学习过程,配合有序的态度与行动 | 第49-50页 |
| 5.4.1 井然有序,认真踏实 | 第49页 |
| 5.4.2 积极思考,火热参与 | 第49-50页 |
| 5.5 善用学习结果,分析付出的不足与收获 | 第50-52页 |
| 5.5.1 及时梳理知识,查漏补缺 | 第50页 |
| 5.5.2 正确对待分数,继续努力 | 第50-52页 |
| 第6章 总结 | 第52-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第52-53页 |
| 6.2 研究的不足及努力方向 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64页 |
