| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、概念界定 | 第15-18页 |
| (一) 人文关怀 | 第15-16页 |
| (二) 思想政治教育人文关怀 | 第16页 |
| (三) 中学生思想政治教育人文关怀 | 第16-17页 |
| (四) 人文关怀与思想品德课的关系 | 第17-18页 |
| 二、中学生思想政治教育人文关怀的必要性 | 第18-24页 |
| (一) 中学生思想政治教育人文关怀的思想必要性 | 第18-21页 |
| 1. 对马克思主义的人文思想的继承 | 第18-19页 |
| 2. 对中国文化的人文思想的吸收 | 第19-20页 |
| 3. 对西方文化的人文精神的借鉴 | 第20-21页 |
| (二) 中学生思想政治教育人文关怀的现实必要性 | 第21-24页 |
| 1. 发挥思想品德形成规律作用的需要 | 第21-22页 |
| 2. 提高中学生思想政治教育实效性的需要 | 第22-23页 |
| 3. 促进中学生个人全面发展的需要 | 第23页 |
| 4. 推动思想政治教育自身发展的需要 | 第23-24页 |
| 三、思想品德课教学中人文关怀的现状调查 | 第24-34页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第24-25页 |
| 1. 调查目的 | 第24页 |
| 2. 调查对象 | 第24页 |
| 3. 调查内容 | 第24-25页 |
| (二) 调查结果分析 | 第25-34页 |
| 1. 人文关怀更好地融入思想品德课教学已具备的条件 | 第25-28页 |
| 2. 当前思想品德课课堂教学中人文关怀存在的不足 | 第28-32页 |
| 3. 思想品德课课堂教学中人文关怀存在不足的原因 | 第32-34页 |
| 四、思想品德课教学全面贯彻人文关怀的对策思考 | 第34-41页 |
| (一) 树立人文关怀的教学理念,加强人文关怀理论的积累 | 第34页 |
| (二) 完善思想品德课教育目标,注重教育对象的个体差异性 | 第34-36页 |
| 1. 注重教育目标的层次性 | 第34-35页 |
| 2. 尊重中学生的个体差异性 | 第35页 |
| 3. 注重教育目标的差异性 | 第35-36页 |
| (三) 拓展思想品德课教学内容,充分体现对中学生的人文关怀 | 第36-37页 |
| 1. 挖掘人文关怀的内容 | 第36页 |
| 2. 加强生命价值观引导 | 第36-37页 |
| 3. 融入心理健康的教育 | 第37页 |
| (四) 改进思想品德课教学方式,提高教师人文关怀的实践能力 | 第37-39页 |
| 1. 加强实践性锻炼 | 第37页 |
| 2. 提倡对话式教育 | 第37-38页 |
| 3. 重视情感体验法 | 第38-39页 |
| 4. 运用心理疏导法 | 第39页 |
| (五) 健全思品课教学评价机制,向人文关怀取向的评价方式转变 | 第39-41页 |
| 1. 明确思想品德课教学评价标准 | 第39页 |
| 2. 改变过度量化的评价方法 | 第39-40页 |
| 3. 增强否定性评价的人文关怀 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录1: 初中思想品德课教学人文关怀现状调查问卷 | 第47-50页 |
| 附录2: 关于初中思想品德课教学人文关怀的访谈 | 第50-52页 |
| 附录3: 问卷信度效度检验 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
