基于360度考评法的厦门工学院教师绩效考核研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4 研究的主要内容 | 第18页 |
| 1.5 研究思路和技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 绩效考核概述 | 第20-23页 |
| 2.1.1 绩效考核概念 | 第20页 |
| 2.1.2 绩效考核内容 | 第20-22页 |
| 2.1.3 绩效考核体系 | 第22-23页 |
| 2.2 360度考评法 | 第23-26页 |
| 第3章 厦门工学院教师绩效考核现状与问题 | 第26-38页 |
| 3.1 厦门工学院及其教师概况 | 第26-27页 |
| 3.1.1 厦门工学院介绍 | 第26页 |
| 3.1.2 厦门工学院教师概况 | 第26-27页 |
| 3.2 厦门工学院教师绩效考核现状 | 第27-30页 |
| 3.2.1 考核体系建设现状 | 第27-29页 |
| 3.2.2 考核体系应用现状 | 第29-30页 |
| 3.3 厦门工学院教师绩效考核存在的问题 | 第30-38页 |
| 3.3.1 问卷调查与结果分析 | 第30-34页 |
| 3.3.2 绩效考核存在的主要问题 | 第34-38页 |
| 第4章 360度绩效考核体系的构建 | 第38-60页 |
| 4.1 应用360度考评法的可行性 | 第38-39页 |
| 4.1.1 考核维度能够全面体现教师的岗位工作 | 第38页 |
| 4.1.2 考核结果的实效性更强 | 第38-39页 |
| 4.1.3 考核结果与实际绩效表现的差异较小 | 第39页 |
| 4.2 厦门工学院教师绩效考核的目标和原则 | 第39-41页 |
| 4.2.1 绩效考核的目标 | 第39-40页 |
| 4.2.2 绩效考核的原则 | 第40-41页 |
| 4.3 厦门工学院教师绩效考核的构建基础 | 第41-45页 |
| 4.3.1 厦门工学院教师绩效考核的基础分析 | 第41-44页 |
| 4.3.2 绩效考核指标的设计原则 | 第44-45页 |
| 4.4 厦门工学院教师绩效考核体系的构建流程 | 第45-47页 |
| 4.5 厦门工学院教师绩效考核的主体界定 | 第47-48页 |
| 4.6 厦门工学院教师绩效考核的主要内容 | 第48-49页 |
| 4.7 厦门工学院教师绩效考核体系 | 第49-60页 |
| 4.7.1 所在部门对教师的绩效考核 | 第49-53页 |
| 4.7.2 同事对教师的绩效考核 | 第53-55页 |
| 4.7.3 教师本人的自我考核 | 第55-57页 |
| 4.7.4 学生对教师的绩效考核 | 第57-60页 |
| 第5章 360度绩效考核体系的实施及其效果 | 第60-64页 |
| 5.1 360度绩效考核体系的实施过程 | 第60-62页 |
| 5.2 360度绩效考核体系的实施效果 | 第62-64页 |
| 第6章 结论与展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
