| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 2 初中物理习题教学有效性理论研究基础 | 第11-14页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第11页 |
| 2.2 人本主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.3 认知主义学习理论 | 第12页 |
| 2.4 赞科夫教学理论 | 第12页 |
| 2.5 巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第12-14页 |
| 3 初中物理习题教学现状调查及原因分析 | 第14-18页 |
| 3.1 问卷的编制和实施 | 第14-15页 |
| 3.2 学生问卷结果统计与分析 | 第15-18页 |
| 3.2.1 数据统计 | 第15页 |
| 3.2.2 各维度分析 | 第15-18页 |
| 4 初中物理习题有效教学的原则 | 第18-23页 |
| 4.1 树立正确的物理习题教学观 | 第18-19页 |
| 4.2 注重习题的编选 | 第19-20页 |
| 4.2.1 目标性原则 | 第19页 |
| 4.2.2 “少而精”原则 | 第19页 |
| 4.2.3 注意联系实际原则 | 第19-20页 |
| 4.3 注重学生主体性培养的原则 | 第20页 |
| 4.4 注重学生思维能力培养的原则 | 第20-21页 |
| 4.5 注重学生反思能力培养的原则 | 第21-23页 |
| 5 初中物理习题有效的教学方法 | 第23-34页 |
| 5.1 精选习题 | 第23-27页 |
| 5.1.1 根据教学目标,选择习题 | 第23-24页 |
| 5.1.2 贴近生活的习题 | 第24-25页 |
| 5.1.3 具有典型性的习题 | 第25-27页 |
| 5.2 小组合作——使习题教学更有效 | 第27-28页 |
| 5.2.1 合理分配小组成员,使每个学生有的放矢 | 第27页 |
| 5.2.2 利用小组合作,解决导学案中问题,提高习题课效率 | 第27-28页 |
| 5.2.3 利用小组合作,调动学生学习的积极性 | 第28页 |
| 5.3 注重学生思维能力的培养 | 第28-32页 |
| 5.3.1 一题多变,培养思维变通性 | 第28-29页 |
| 5.3.2 一题多问,培养思维的深刻性 | 第29-30页 |
| 5.3.3 一题多解,培养思维的发散性 | 第30页 |
| 5.3.4 渗透方法,培养思维的创新性 | 第30-32页 |
| 5.4 注重培养学生的反思能力 | 第32-34页 |
| 5.4.1 强化学生反思意识 | 第32-33页 |
| 5.4.2 多角度进行反思 | 第33页 |
| 5.4.3 培养学生反思毅力 | 第33-34页 |
| 6 总结 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一 初中物理习题教学现状调查问卷 | 第36-38页 |
| 附录二 凸透镜成像实验复习专题 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |