| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 理论价值与现实意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第10页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第10-11页 |
| 1.3 思维导图的概念及特点 | 第11-13页 |
| 2 高中生物教学中运用思维导图的可行性分析 | 第13-15页 |
| 2.1 高中生物课程的特点概述 | 第13页 |
| 2.2 高考生物特点分析 | 第13页 |
| 2.3 高中生学习生物的思维特点 | 第13-14页 |
| 2.4 高中学生普遍存在的学习问题 | 第14页 |
| 2.5 高中生物教学中运用思维导图 | 第14-15页 |
| 3 高中生物教学中运用思维导图的实验研究过程 | 第15-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 研究目的 | 第15页 |
| 3.3 实验设计 | 第15-16页 |
| 3.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.4.1 教学实验法 | 第16-17页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.5 实验对象特点分析 | 第17页 |
| 3.6 介绍思维导图的使用方法 | 第17-19页 |
| 3.7 运用思维导图教学的具体实施 | 第19-37页 |
| 3.7.1 新授课中的应用 | 第19-30页 |
| 3.7.2 高考复习中的应用 | 第30-37页 |
| 4 实验结果及分析 | 第37-42页 |
| 4.1 实验前测数据结果 | 第37页 |
| 4.1.1 高二年级《必修3》新授课运用思维导图教学前的学业成绩测量数据 | 第37页 |
| 4.1.2 高三年级高考复习应用思维导图教学前的学业成绩测量数据 | 第37页 |
| 4.2 实验前测数据的结果分析 | 第37-38页 |
| 4.3 实验后测数据结果 | 第38页 |
| 4.3.1 高二年级《必修3》新授课运用思维导图教学后的学业成绩测量数据 | 第38页 |
| 4.3.2 高三年级高考复习运用思维导图教学后的学业成绩测量数据 | 第38页 |
| 4.4 实验后测数据的结果分析 | 第38-39页 |
| 4.4.1 运用思维导图对学生成绩的影响 | 第38-39页 |
| 4.5 调查问卷的调查结果与分析 | 第39-41页 |
| 4.6 研究不足与反思 | 第41-42页 |
| 4.6.1 学生思维水平的个体差异 | 第41页 |
| 4.6.2 时间仓促 | 第41页 |
| 4.6.3 实验对象范围小 | 第41页 |
| 4.6.4 实验数据评价标准有待完善 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录A 调查问卷 | 第44页 |
| 附录B 实验数据(考试成绩) | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
