初中语文课堂管理有效性之研究--基于浙江省宁波市X中学的个案调查
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| 一、问题提出 | 第11-13页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-12页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-22页 |
| (一) 概念界定 | 第13-19页 |
| (二) 课堂管理研究综述 | 第19-21页 |
| (三) 课堂管理有效性研究综述 | 第21页 |
| (四) 初中语文课堂管理有效性研究综述 | 第21-22页 |
| 三、研究对象与方法 | 第22-24页 |
| (一) 研究对象 | 第22页 |
| (二) 研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 初中语文课堂管理的现状调查 | 第24-45页 |
| 第一节 问卷调查的结果分析 | 第24-41页 |
| 一、调查问卷的设计 | 第24页 |
| 二、调查问卷的回收情况 | 第24页 |
| 三、调查问卷的结果分析 | 第24-41页 |
| (一) 学生层面 | 第24-25页 |
| (二) 教师层面 | 第25-37页 |
| (三) 师生关系层面 | 第37-38页 |
| (四) 课堂环境层面 | 第38-41页 |
| 第二节 课堂观察与访谈的结果分析 | 第41-45页 |
| 一、课堂观察与访谈概况 | 第41页 |
| 二、课堂案例分析 | 第41-45页 |
| (一) 课堂案例一 | 第41页 |
| (二) 课堂案例二 | 第41-42页 |
| (三) 课堂案例三 | 第42-43页 |
| (四) 课堂案例四 | 第43页 |
| (五) 课堂案例五 | 第43-44页 |
| (六) 课堂案例六 | 第44-45页 |
| 第二章 初中语文课堂管理存在的问题与成因分析 | 第45-50页 |
| 第一节 初中语文课堂管理存在的问题 | 第45-47页 |
| 一、课堂管理理念流于表面 | 第45页 |
| 二、教师教学方法传统单一 | 第45-46页 |
| 三、师生关系不平等 | 第46页 |
| 四、课堂环境无法满足学生的需求 | 第46-47页 |
| 五、教学评价标准单一 | 第47页 |
| 第二节 初中语文课堂管理问题的成因分析 | 第47-50页 |
| 一、教育评价制度不完善 | 第47-48页 |
| 二、传统观念对师生行为的束缚 | 第48页 |
| 三、大班教学的局限性 | 第48-49页 |
| 四、教师接受新事物能力不足 | 第49-50页 |
| 第三章 提高初中语文课堂管理有效性的策略 | 第50-58页 |
| 第一节 坚持正确的课堂管理理念 | 第50-52页 |
| 一、坚持以人为本的原则,尊重学生的主体性 | 第50页 |
| 二、坚持民主平等的原则,注重管理的民主性 | 第50-51页 |
| 三、坚持管理即教育的原则,以激励教育为主 | 第51页 |
| 四、拓宽教师课堂管理理念来源的渠道 | 第51-52页 |
| 第二节 改进教师的课堂教学方法 | 第52-53页 |
| 一、根据学生需要,设计难度适中的教学内容 | 第52页 |
| 二、加强自身学习,采用生动有趣的授课方式 | 第52-53页 |
| 第三节 构建和谐的师生关系 | 第53-54页 |
| 一、教师树立威信,获得学生的尊重 | 第53页 |
| 二、教师尊重爱护每一位学生 | 第53-54页 |
| 三、加强师生之间的沟通 | 第54页 |
| 第四节 创建和谐的课堂环境 | 第54-58页 |
| 一、建立有效的课堂常规 | 第54-55页 |
| 二、优化课堂物理环境 | 第55-56页 |
| 三、缩小班级规模 | 第56页 |
| 四、营造良好的课堂氛围 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录一 初中语文课堂管理调查问卷(学生用) | 第64-67页 |
| 附录二 初中语文课堂管理调查问卷(教师用) | 第67-70页 |
| 后记(致谢) | 第70页 |
