| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.1“电解质”是中学化学教学中重要的科学概念 | 第9-11页 |
| 1.2 概念转变教学是促进学生深入理解科学概念的重要途径 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 相异构想的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 概念转变的相关研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 概念转变理论模型的研究 | 第14页 |
| 2.2.2 概念转变教学模式的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.3 概念转变教学策略的研究 | 第16-17页 |
| 2.3“电解质”教学设计的研究 | 第17-18页 |
| 2.4 已有研究的启示 | 第18-19页 |
| 3 研究的目的与任务 | 第19-20页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究任务 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 4 基于概念转变的化学教学设计思路 | 第20-24页 |
| 4.1 梳理概念本体，明确概念体系及框架 | 第20页 |
| 4.2 探查学生的相异构想 | 第20-21页 |
| 4.3 对比分析，确立概念转变的目标 | 第21页 |
| 4.4 依据目标，设计教学过程 | 第21-23页 |
| 4.5 总结反思，促进概念转变 | 第23-24页 |
| 5 “电解质”教学内容分析 | 第24-28页 |
| 5.1 课标中相关知识的解读 | 第24-25页 |
| 5.2 教科书中相关知识的分析 | 第25-28页 |
| 5.2.1 教科书中相关知识的编排 | 第25-26页 |
| 5.2.2 教科书相关内容的解析 | 第26-28页 |
| 6 学生相异构想的探查 | 第28-35页 |
| 6.1 探查工具 | 第28-29页 |
| 6.2 相异构想的探查及结果分析 | 第29-35页 |
| 7 基于概念转变的“电解质”教学过程设计 | 第35-45页 |
| 7.1 概念转变的教学目标及重难点分析 | 第35页 |
| 7.2“电解质”教学设计 | 第35-45页 |
| 8 教学实践研究 | 第45-54页 |
| 8.1 样本的选择 | 第45页 |
| 8.2 实验的实施 | 第45页 |
| 8.3 后测调查结果分析 | 第45-54页 |
| 9 研究结论与展望 | 第54-57页 |
| 9.1 研究结论 | 第54-55页 |
| 9.2 问题与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |