于永正“五重教学”法和谐艺术反思
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言及文献综述 | 第10-14页 |
| 一、国内外研究现状及文献综述 | 第11-14页 |
| 第一章 “五重教学”法的概述 | 第14-20页 |
| 第一节 “五重教学”法的形成 | 第14-15页 |
| 一、初为人师，努力摸索 | 第14-15页 |
| 二、教学相长，不断创新 | 第15页 |
| 第二节 “五重教学”法的含义 | 第15-18页 |
| 一、重情趣 | 第15-16页 |
| 二、重感悟 | 第16-17页 |
| 三、重积累 | 第17页 |
| 四、重迁移 | 第17-18页 |
| 五、重习惯 | 第18页 |
| 第三节 “五重教学”法相互间关系 | 第18-20页 |
| 第二章 “五重教学”法蕴含的和谐之美 | 第20-31页 |
| 第一节 师生关系和谐美 | 第20-24页 |
| 一、蹲下来看学生—理解学生 | 第20-21页 |
| 二、让学生成为学习的主人—尊重学生 | 第21-23页 |
| 三、不要过早给学生下定论—激励学生 | 第23-24页 |
| 第二节 学习内容和谐美 | 第24-26页 |
| 一、新旧知识和谐美 | 第24-25页 |
| 二、课内外知识和谐美 | 第25-26页 |
| 第三节 教学方法和谐美 | 第26-29页 |
| 一、教法的和谐美 | 第26-27页 |
| 二、学法的和谐美 | 第27-29页 |
| 第四节 教学过程和谐美 | 第29-31页 |
| 第三章 “五重教学”法和谐艺术反思 | 第31-35页 |
| 第一节 以读为本与现代教育技术的结合 | 第31-32页 |
| 第二节 教育艺术化难以继承与发展 | 第32-35页 |
| 第四章 “五重教学”法对构建语文和谐课堂的启示 | 第35-46页 |
| 第一节 以教带学，以趣促学 | 第35-39页 |
| 一、以“影响”树榜样，以“激励”激活学生 | 第35-36页 |
| 二、巧设教学导入语，激发学习兴趣 | 第36-37页 |
| 三、创设有效教学情境 | 第37-39页 |
| 第二节 以生为主，生生学习 | 第39-42页 |
| 一、自主探究，学会质疑 | 第40-41页 |
| 二、合作学习，解决难题 | 第41-42页 |
| 第三节 和谐的教师、学生、文本对话关系 | 第42-46页 |
| 一、教师与文本的对话：“默”与“磨” | 第42-43页 |
| 二、学生与文本的对话：“读”与“演” | 第43-44页 |
| 三、教师与学生的对话：“引”与“合” | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
