| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景 | 第10-12页 |
| 二、研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 三、研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 四、论文框架 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-32页 |
| 一、PCK内涵研究 | 第17-20页 |
| 二、PCK结构研究 | 第20-22页 |
| 三、PCK实证研究 | 第22-27页 |
| 四、新手教师和专家教师的比较研究 | 第27-30页 |
| 五、文献回顾的总结 | 第30-32页 |
| 第三章 理论基础：探索PCK的内涵与要素 | 第32-39页 |
| 一、PCK的源起与泛化 | 第32-34页 |
| 二、寻找PCK的关键词：回到舒尔曼和格罗斯曼 | 第34-36页 |
| 三、PCK的关键词解读 | 第36-38页 |
| 四、总结 | 第38-39页 |
| 第四章 研究设计与方法 | 第39-50页 |
| 一、研究思路 | 第39-43页 |
| 二、研究方法 | 第43-44页 |
| 三、个案选取 | 第44-46页 |
| 四、课堂教学的录像分析 | 第46-48页 |
| 五、对研究设计与方法的反思 | 第48-50页 |
| 第五章 对新手教师和专家教师《分数的初步认识》课中的PCK比较分析 | 第50-65页 |
| 一、对新手教师《分数的初步认识》课的分析 | 第50-56页 |
| 二、对专家教师《分数的初步认识》课的分析 | 第56-62页 |
| 三、新手教师和专家教师课堂教学中的PCK的比较 | 第62-65页 |
| 第六章 对新手教师和专家教师《年、月、日》课中的PCK比较分析 | 第65-77页 |
| 一、对新手教师《年、月、日》课的分析 | 第65-69页 |
| 二、对专家教师《年、月、日》课的分析 | 第69-74页 |
| 三、新手教师和专家教师课堂教学中的PCK的比较 | 第74-77页 |
| 第七章 对新手教师和专家教师《圆的周长》课中的PCK比较分析 | 第77-91页 |
| 一、对新手教师《圆的周长》课的分析 | 第77-82页 |
| 二、对专家教师《圆的周长》课的分析 | 第82-88页 |
| 三、新手教师和专家教师课堂教学中的PCK的比较 | 第88-91页 |
| 第八章 结论与讨论 | 第91-99页 |
| 一、结论 | 第91-93页 |
| 二、对小学数学教师课堂教学中PCK的讨论与建议 | 第93-97页 |
| 三、本研究的局限与未来研究建议 | 第97-99页 |
| 结语 | 第99-100页 |
| 参考文献 | 第100-105页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第105-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
