| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一）信息时代要求人们具有一定的媒介信息素养 | 第9页 |
| （二）幼儿生活中充满媒介信息，需要正确引导 | 第9-10页 |
| （三）幼儿教师必须提高媒介信息素养，为幼儿健康成长导航 | 第10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 三、概念界定 | 第11-17页 |
| （一）媒介素养 | 第11-12页 |
| （二）信息素养 | 第12-13页 |
| （三）媒介信息素养 | 第13-15页 |
| （四）幼儿教师媒介信息素养 | 第15-17页 |
| 四、文献综述 | 第17-24页 |
| （一）关于媒介信息素养的相关研究 | 第17-22页 |
| （二）关于教师媒介信息素养的相关研究 | 第22-24页 |
| 五、研究内容与创新之处 | 第24-25页 |
| （一）研究内容 | 第24页 |
| （二）创新之处 | 第24-25页 |
| 第二章 研究设计 | 第25-32页 |
| 一、研究对象 | 第25页 |
| （一）抽样方法 | 第25页 |
| （二）样本分布 | 第25页 |
| 二、研究方法 | 第25-26页 |
| （一）文献法 | 第25-26页 |
| （二）调查法 | 第26页 |
| 三、研究工具 | 第26-31页 |
| （一）问卷设计 | 第26页 |
| （二）问卷信效度分析 | 第26-31页 |
| 四、分析方法及工具 | 第31-32页 |
| （一）分析方法 | 第31页 |
| （二）分析工具 | 第31-32页 |
| 第三章 幼儿教师媒介信息素养的现状 | 第32-44页 |
| 一、幼儿教师媒介信息素养的总体状况 | 第32-39页 |
| （一）幼儿教师媒介信息素养处于中等偏上水平，需要进一步提升 | 第32-34页 |
| （二）幼儿教师媒介信息获取能力较好，但获取渠道单一 | 第34-35页 |
| （三）幼儿教师媒介信息评价能力较好，但信息筛选能力不足 | 第35-37页 |
| （四）幼儿教师媒介信息创建能力较弱，方式较为落后和保守 | 第37-39页 |
| 二、幼儿教师媒介信息素养差异分析 | 第39-44页 |
| （一）不同年龄幼儿教师的媒介信息素养差异状况 | 第39-41页 |
| （二）不同学历幼儿教师的媒介信息素养差异状况 | 第41-44页 |
| 第四章 幼儿教师媒介信息素养提升策略 | 第44-49页 |
| 一、高师院校：注重发挥奠基作用 | 第44-45页 |
| （一）开设媒介信息素养相关课程 | 第44页 |
| （二）通过实训提升学生媒介信息素养 | 第44-45页 |
| 二、教育行政部门：注重发挥导向作用 | 第45-46页 |
| （一）将媒介信息素养纳入幼儿教师资格考核内容 | 第45页 |
| （二）加大资金投入，为幼儿教师学历与素养提升助力 | 第45-46页 |
| 三、育研究部门：发挥强化作用 | 第46-47页 |
| （一）把媒介信息素养纳入继续教育的内容 | 第46页 |
| （二）通过“幼儿教师工作坊”，推动幼儿教师媒介信息素养的提升 | 第46-47页 |
| 四、幼儿园：加强媒介信息管理和园本培训 | 第47-49页 |
| （一）实现幼儿园教育管理信息化，让幼儿教师学有所用 | 第47页 |
| （二）定期实施媒介信息素养园本培训 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
