核心素养下“文化论著研读”选修课教学的调查研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一）选题的依据 | 第7-8页 |
| （二）研究意义 | 第8页 |
| （三）研究方法 | 第8-9页 |
| 1.文献法 | 第8页 |
| 2.调查研究法 | 第8-9页 |
| 3.观察法 | 第9页 |
| （四）研究现状 | 第9-11页 |
| 一、“文化论著研读”选修课的相关概念及意义 | 第11-16页 |
| （一）核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.语文素养与语文核心素养 | 第11页 |
| 2.“文化论著研读”与语文核心素养 | 第11-12页 |
| （二）“文化论著研读”系列选修课意义 | 第12-16页 |
| 1.体认并继承中华优秀传统文化 | 第12-13页 |
| 2.提高学生道德水平，立德树人 | 第13-15页 |
| 3.提高文言文的鉴赏能力 | 第15-16页 |
| 二、“文化论著研读”选修课教学存在的问题 | 第16-26页 |
| （一）学生对选修课认识存在偏见 | 第16-18页 |
| （二）学生选课缺乏指导，主动性缺失 | 第18-19页 |
| （三）选修课教学方法必修化 | 第19-20页 |
| （四）学生缺少文化积累，影响文本理解 | 第20-22页 |
| （五）教师压力大，对语文核心素养不甚了解 | 第22-24页 |
| （六）教学评价要求模糊，影响选修课教学 | 第24-26页 |
| 三、“文化论著研读”选修课程教学实施策略 | 第26-36页 |
| （一）指导选课 | 第26-27页 |
| 1.编写《选课指导手册》 | 第26页 |
| 2.推行选修课必修课交叉设置 | 第26-27页 |
| （二）开展“学习任务群” | 第27-29页 |
| 1.独立阅读，培养习惯 | 第28-29页 |
| 2.锻炼学生表达交流能力 | 第29页 |
| （三）读写结合 | 第29-30页 |
| （四）研读文本 | 第30-32页 |
| 1.教师点拨，深入研读 | 第31页 |
| 2.引而不放，适时关注 | 第31-32页 |
| 3.重视传承优秀传统文化的思想内核 | 第32页 |
| （五）实行走班教学，实现选修教学最优化 | 第32-33页 |
| （六）完善评价方式 | 第33-36页 |
| 1.评价主体多元化，评价方式多样化 | 第33-34页 |
| 2.加强选修课和必修课之间的衔接 | 第34-35页 |
| 3.重视对语文选修课教师的激励性评价 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
