| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）选题缘由 | 第8页 |
| （二）研究现状 | 第8-10页 |
| （三）研究的目的和意义 | 第10页 |
| （四）研究的过程和方法本论文通过对 2003 年至 201 | 第10-12页 |
| 一、新课标理念及写作教学目标要求 | 第12-14页 |
| （一）新课标的基本理念 | 第12-13页 |
| （二）新课标理念中的写作教学目标要求 | 第13-14页 |
| 二、新课改后高考作文命题演变 | 第14-22页 |
| （一）题型分析 | 第14-17页 |
| （二）内容分析 | 第17-22页 |
| 三、高中写作教学现状调查分析 | 第22-30页 |
| （一） 学生方面问题 | 第22-24页 |
| 1、写作兴趣低下 | 第22-23页 |
| 2、写作素材积累贫乏 | 第23页 |
| 3、缺乏写作修改习惯 | 第23-24页 |
| （二） 教师方面问题 | 第24-30页 |
| 1、写作教育理念的落后 | 第24-26页 |
| 2、写作教学计划的缺乏 | 第26-27页 |
| 3、写作教学过程的僵化 | 第27-28页 |
| 4、写作教学评价的固定 | 第28-30页 |
| 四、新课改后相应的高中写作教学对策 | 第30-47页 |
| （一）转变写作教学管理 | 第30-33页 |
| 1、建立专门的教学管理机制 | 第30-31页 |
| 2、采取有效的教师成长途径 | 第31-32页 |
| 3、开发配套的教材内容体系 | 第32页 |
| 4、建立有序的教学任务目标 | 第32-33页 |
| （二）深化写作教学理念 | 第33-36页 |
| 1、把握写作教学的本质要求，重视高考的指导作用 | 第33-34页 |
| 2、尊重学生的主体地位，提高教师的写作素养 | 第34-36页 |
| （三）改进写作教学策略 | 第36-41页 |
| 1、加强生活体验，抒写真情实感 | 第36-39页 |
| 2、引导以读促写，丰富素材积累 | 第39-40页 |
| 3、营造情景氛围，激发写作兴趣 | 第40-41页 |
| （四）扩展写作教学评价 | 第41-47页 |
| 1、注重评价原则的发展性 | 第42页 |
| 2、注重评价主体的多元性 | 第42-43页 |
| 3、注重评价内容的多维性 | 第43-44页 |
| 4、注重评价方法的多样性 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 调查问卷一（教师版） | 第50-57页 |
| 调查问卷二（学生版） | 第53-57页 |
| 附录二 学生范文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |