| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1. 问题提出 | 第8-15页 |
| ·化学新课程理念与教学目标 | 第8-9页 |
| ·国内外化学观念教学的研究现状 | 第9-11页 |
| ·国内外情境教学的研究现状 | 第11-14页 |
| ·课题提出 | 第14-15页 |
| 2. 研究目的、内容与方法 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 3. 情境认知的基本理论 | 第16-24页 |
| ·基本假设 | 第16-17页 |
| ·学习者的生活经验及其在新知识的获得与运用中的重要作用 | 第16页 |
| ·以日常生活情境中的活动为基础,多提供学习机会 | 第16-17页 |
| ·学习者对各种基本的假设进行反思的机会 | 第17页 |
| ·学习者从多视角识别关键概念,获得应对复杂问题的方式 | 第17页 |
| ·基本观点 | 第17-20页 |
| ·学习观 | 第18页 |
| ·知识观 | 第18-19页 |
| ·教学观 | 第19-20页 |
| ·教学原则 | 第20-21页 |
| ·提供真实的情境和活动 | 第20页 |
| ·提供指导和脚手架 | 第20页 |
| ·提供多重角色和观点 | 第20-21页 |
| ·提供情境化的评价 | 第21页 |
| ·教学模式 | 第21-24页 |
| ·基于问题的学习 | 第21-22页 |
| ·认知学徒模式 | 第22页 |
| ·抛锚式教学 | 第22-24页 |
| 4. 情境认知下的微粒观形成 | 第24-33页 |
| ·情境认知下的微粒观核心概念的理解 | 第24-27页 |
| ·微粒观的核心概念 | 第24-25页 |
| ·核心概念理解和情境认知 | 第25-27页 |
| ·情境认知下的微粒观内容载体的选择 | 第27-30页 |
| ·高中阶段形成的化学微粒观的知识点 | 第27-29页 |
| ·教材中微粒观的透视 | 第29-30页 |
| ·情境认知下微粒观的形成和应用 | 第30-33页 |
| ·微粒观的形成 | 第30-32页 |
| ·微粒观应用和情境认知 | 第32-33页 |
| 5. 基于情境认知理论的微粒观形成实践研究 | 第33-51页 |
| ·研究方案设计 | 第33页 |
| ·教材内容选择 | 第33页 |
| ·研究过程 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33页 |
| ·微粒观的情境教学实例 | 第33-43页 |
| ·《物质的量》教学实例 | 第34-36页 |
| ·《原子结构模型》教学实例 | 第36-40页 |
| ·《离子反应》教学实例 | 第40-43页 |
| ·测试与结果分析 | 第43-49页 |
| ·前测试题设计与结果分析 | 第43-46页 |
| ·后测试题设计与结果分析 | 第46-49页 |
| ·结论与讨论 | 第49-51页 |
| ·研究结论 | 第49页 |
| ·讨论 | 第49-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |