| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 概念界定 | 第11-12页 |
| (二) 有关本科职业教育的研究 | 第12-16页 |
| (三) 研究评述 | 第16-17页 |
| 四、研究内容和方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究内容 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 云南大学本科职业教育现状 | 第19-26页 |
| 一、云南大学本科职业教育发展历程 | 第19-20页 |
| 二、职继学院各本科专业培养方案 | 第20-22页 |
| 三、专业基本运行情况 | 第22-26页 |
| (一) 具体的学分要求和基本课程类型设置 | 第22-23页 |
| (二) 课程实施和考核办法 | 第23-24页 |
| (三) 实习 | 第24页 |
| (四) 就业情况 | 第24-26页 |
| 第三章 云南大学本科职业教育发展状况调查 | 第26-33页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第26-27页 |
| 二、调查结果 | 第27-33页 |
| (一) 培养方案变迁 | 第27页 |
| (二) 课程设置 | 第27-28页 |
| (三) 教育教学能力培养 | 第28-29页 |
| (四) 专业技能培养 | 第29-30页 |
| (五) 实习情况 | 第30-31页 |
| (六) 就业状况 | 第31页 |
| (七) 学院、学生在学校当中所处的地位 | 第31-33页 |
| 第四章 专业个案运行情况(以财务会计教育专业为例) | 第33-40页 |
| 一、专业培养目标和学分设置 | 第33-34页 |
| (一) 财务会计教育专业培养目标及具体的培养要求 | 第33-34页 |
| (二) 学分要求及分配 | 第34页 |
| 二、从培养方案中的专业课程设置检验调查结果 | 第34-36页 |
| (一) 从专业课设置反馈实践能力培养和课程衔接 | 第34-36页 |
| (二) 从学科基础课设置反馈教育教学能力培养 | 第36页 |
| 三、财务会计教育专业与普通本科、高职的比较(从培养目标的角度) | 第36-40页 |
| (一) 同高职财会类专业的比较 | 第37页 |
| (二) 同普通本科财会专业的比较 | 第37-38页 |
| (三) 小结 | 第38-40页 |
| 第五章 云南大学本科职业教育培养目标检讨 | 第40-46页 |
| 一、培养目标模糊 | 第40-41页 |
| 二、培养目标没有完整实施 | 第41-42页 |
| 三、培养目标的设定没有职业教育理论支撑 | 第42-43页 |
| 四、培养目标脱离社会、市场实际需要 | 第43-44页 |
| 五、师资力量和培养目标关联度不高 | 第44-46页 |
| 第六章 从云南大学看重点大学办本科职业教育的问题研讨 | 第46-52页 |
| 一、从生源、学校层面分析 | 第46-48页 |
| (一) 生源质量的问题 | 第46-47页 |
| (二) 教育教学资源利用的问题 | 第47页 |
| (三) 本科职教得不到学校的重视 | 第47-48页 |
| 二、从政策执行困境层面分析 | 第48-49页 |
| (一) 自主权获得困境 | 第48页 |
| (二) 提升人才培养质量困境 | 第48-49页 |
| 三、重点大学办职教本科的出路讨论 | 第49-52页 |
| (一) 坚守：给予本科职教足够自主权 | 第49-50页 |
| (二) 放弃：各司其职、各安其位 | 第50-52页 |
| 研究局限与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录1 | 第56-57页 |
| 附录2 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
