小学数学低年级学生学习起点的研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 课题的背景 | 第8-11页 |
| 1.2 课题的意义 | 第11-14页 |
| 第2章 研究综述 | 第14-28页 |
| 2.1 关于学习起点的理论依据 | 第14-19页 |
| 2.1.1 建构主义 | 第14-16页 |
| 2.1.2 新课程理念 | 第16-19页 |
| 2.2 国内关于小学数学学习起点的文献综述 | 第19-23页 |
| 2.3 关于学习起点分析存在的问题 | 第23-25页 |
| 2.4 问题形成的原因分析 | 第25-26页 |
| 2.5 关于学习起点的概念界定 | 第26-28页 |
| 第3章 研究内容和研究方法 | 第28-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.2 研究框架 | 第29-31页 |
| 3.3 研究方法 | 第31-33页 |
| 第4章 小学数学第一学段的学习起点的内容和方法 | 第33-74页 |
| 4.1 小学数学第一学段的逻辑起点 | 第33-40页 |
| 4.1.1 小学一至三年级的教学目标与内容 | 第33-35页 |
| 4.1.2 小学一至三年级的逻辑起点及其关联 | 第35-40页 |
| 4.2 小学数学第一学段的现实起点 | 第40-61页 |
| 4.2.1 研究现实起点的原则 | 第40-43页 |
| 4.2.2 课前现实起点分析 | 第43-56页 |
| 4.2.3 根据课前起点分析的教学设计实践案例 | 第56-61页 |
| 4.3 课堂和课后捕捉教学起点的实践分析 | 第61-71页 |
| 4.3.1 课堂捕捉教学起点的实践 | 第61-66页 |
| 4.3.2 课后捕捉教学起点的实践 | 第66-71页 |
| 4.4 学习起点原理综合应用的个案分析 | 第71-74页 |
| 第5章 结语 | 第74-79页 |
| 5.1 研究的结论 | 第74-76页 |
| 5.2 教学建议和本研究的不足 | 第76-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录一：课前调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录二：三年级学生综合调查资料 | 第84-86页 |
| 附录三：课后练习卷 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
