中英小学数学课堂教学比较研究--以中英交流项目为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-16页 |
| 1.2.1 教育理念比较 | 第9页 |
| 1.2.2 数学课程比较 | 第9-12页 |
| 1.2.3 教学模式比较 | 第12-13页 |
| 1.2.4 教学评价比较 | 第13-14页 |
| 1.2.5 课堂文化比较 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 内容分析法 | 第18页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究思路与框架 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第19-20页 |
| 第二章 中英小学数学合作项目 | 第20-22页 |
| 2.1 启动、实施、项目内容 | 第20-21页 |
| 2.2 课堂教学合作、交换、引进 | 第21-22页 |
| 第三章 课堂教学的比较框架 | 第22-26页 |
| 3.1 概念界定 | 第22-24页 |
| 3.2 课堂教学比较的意义与价值 | 第24-25页 |
| 3.3 课堂教学比较框架建构 | 第25-26页 |
| 第四章 中英小学数学课堂教学的比较 | 第26-58页 |
| 4.1 课堂文化的比较 | 第26-30页 |
| 4.1.1 创造性思维培养的比较 | 第26-28页 |
| 4.1.2 批判性思维培养的比较 | 第28-30页 |
| 4.2 课堂教学设计的比较 | 第30-37页 |
| 4.2.1 英国教学目标的确定 | 第30页 |
| 4.2.2 教学目标确定的依据 | 第30-32页 |
| 4.2.3 中英教学目标具体对比 | 第32-37页 |
| 4.3 课堂教学模式的比较 | 第37-47页 |
| 4.3.1 全班授课和个别化教学比较 | 第37-43页 |
| 4.3.2 教学模式的跨文化比较 | 第43-47页 |
| 4.4 课堂教学策略的比较 | 第47-55页 |
| 4.4.1 英国个别化教育的教学策略 | 第47-52页 |
| 4.4.2 中国课堂教学策略 | 第52-53页 |
| 4.4.3 中英课堂教学案例比较 | 第53-55页 |
| 4.5 比较结果的分析 | 第55-58页 |
| 4.5.1 中国小学课堂教学的优势和存在的问题 | 第55页 |
| 4.5.2 英国小学课堂教学的优势和存在的问题 | 第55-58页 |
| 第五章 对策与建议 | 第58-61页 |
| 5.1 启示与建议 | 第58-61页 |
| 5.1.1 中英小学教育方式的相互吸收和互补 | 第58页 |
| 5.1.2 对中国课堂教学的建议 | 第58-59页 |
| 5.1.3 对英国课堂教学的建议 | 第59-61页 |
| 第六章 结束语 | 第61-63页 |
| 6.1 本研究的意义 | 第61页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第61-62页 |
| 6.2.1 研究方法比较单一 | 第61页 |
| 6.2.2 缺乏实证研究 | 第61页 |
| 6.2.3 研究水平有限 | 第61-62页 |
| 6.3 今后的研究方向 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
