基于思维导图的教学设计研究--以小学五年级英语为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究的现状 | 第7-10页 |
| 1.2.1 关于思维导图的国内外研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2.2 关于思维导图应用于教学的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 研究思路与框架 | 第12-13页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第13-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第13页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础 | 第14-18页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 脑科学理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 知识可视化理论 | 第16-18页 |
| 2.3 作用与意义 | 第18-21页 |
| 第3章 思维导图在小学英语教学中的应用现状研究 | 第21-28页 |
| 3.1 现状调查 | 第21-26页 |
| 3.1.1 调查方式与调查对象的选择 | 第21页 |
| 3.1.2 对学生的调查结果与分析 | 第21-24页 |
| 3.1.3 对教师的调查结果与分析 | 第24-26页 |
| 3.2 现状分析 | 第26-28页 |
| 3.2.1 在教学活动中使用思维导图的优势 | 第26页 |
| 3.2.2 在教学活动中使用思维导图的困难 | 第26-28页 |
| 第4章 基于思维导图的教学设计案例研究 | 第28-45页 |
| 4.1 准备阶段 | 第28-31页 |
| 4.1.1 教学对象的准备 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学内容的准备 | 第30-31页 |
| 4.2 设计阶段 | 第31-45页 |
| 4.2.1 教学目标的设计 | 第31-32页 |
| 4.2.2 教学过程的设计 | 第32-37页 |
| 4.2.3 反思 | 第37-45页 |
| 第5章 策略与建议 | 第45-50页 |
| 5.1 策略 | 第45-48页 |
| 5.1.1 基于课型的思维导图设计策略 | 第45页 |
| 5.1.2 基于思维导图的教学设计策略 | 第45-47页 |
| 5.1.3 基于学生的思维导图绘制策略 | 第47-48页 |
| 5.2 建议 | 第48-50页 |
| 5.2.1 提高教师绘制思维导图的能力 | 第48页 |
| 5.2.2 提高教师设计思维导图的能力 | 第48-49页 |
| 5.2.3 设计分层式思维导图练习 | 第49-50页 |
| 第6章 结论与展望 | 第50-51页 |
| 6.1 研究的创新点 | 第50页 |
| 6.2 研究的不足与困惑 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 学生的问卷调查表 | 第53页 |
| 附录2 教师的访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录3 基于思维导图的语篇教学教师教学评价量表 | 第54-55页 |
| 附录4 部分学生绘制的思维导图 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 附件 | 第59页 |
