| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一章 能愿动词的本体研究 | 第13-25页 |
| 第一节“能”、“会”、“可以”和“可能”的基本语义 | 第13-25页 |
| 一、“能”的基本语义 | 第13-15页 |
| 二、“会”的基本语义 | 第15-17页 |
| 三、“可以”的基本语义 | 第17-18页 |
| 四、“可能”的基本语义 | 第18-20页 |
| 五、“能”、“会”、“可以”和“可能”的语义对比 | 第20-25页 |
| 第二章 留学生习得能愿动词的偏误类型和原因举例分析 | 第25-38页 |
| 第一节 能愿动词“能”、“会”、“可以”、“可能”的偏误调查分析 | 第25-27页 |
| 一、偏误语料统计 | 第25页 |
| 二、偏误率统计 | 第25-26页 |
| 三、偏误类型统计 | 第26-27页 |
| 第二节 能愿动词“能”、“会”、“可以”、“可能”的偏误类型 | 第27-34页 |
| 一、能愿动词“能”的偏误类型 | 第27-29页 |
| 二、能愿动词“会”的偏误类型 | 第29-31页 |
| 三、能愿动词“可以”的偏误类型 | 第31-33页 |
| 四、能愿动词“可能”的偏误类型 | 第33-34页 |
| 第三节 能愿动词“能”、“会”、“可以”、“可能”的偏误原因 | 第34-38页 |
| 一、母语的负迁移 | 第35页 |
| 二、目的语知识的负迁移 | 第35-36页 |
| 三、交际策略的影响 | 第36-37页 |
| 四、能愿动词自身的难度 | 第37-38页 |
| 第三章 留学生习得能愿动词的教学策略 | 第38-41页 |
| 第一节 合理安排能愿动词的教学顺序 | 第38-39页 |
| 第二节 采取适当的教学方法 | 第39-41页 |
| 一、对比教学法 | 第39-40页 |
| 二、情境教学法 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
