| 儿童观文献综述 | 第5-7页 |
| 一、技术理性取向的儿童观 | 第5页 |
| 二、解释理性取向的儿童观 | 第5-6页 |
| 三、解放理性取向的儿童观 | 第6-7页 |
| 序言 | 第7-10页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究目标 | 第8页 |
| 三、研究方法 | 第8-9页 |
| 四、研究创新点 | 第9-10页 |
| 第一章 如何认识儿童——中国儿童观发展概况 | 第10-20页 |
| 第一节 中国古代：儿童是缩小的成人 | 第10-13页 |
| 第二节 “五四”以后：儿童本位观 | 第13-16页 |
| 第三节 当下中国：复杂的儿童 | 第16-17页 |
| 第四节 本质主义“儿童”概念的消解 | 第17-20页 |
| 第二章 儿童主体的建构——以拉康主体时刻理论为依据 | 第20-28页 |
| 第一节 “看的时刻”：儿童知道什么不是“儿童” | 第22-23页 |
| 第二节 “理解时刻”：儿童在他人中认识自己是“儿童” | 第23-25页 |
| 第三节 “结论时刻”：儿童宣称自己是“儿童” | 第25-28页 |
| 第三章 作为他者的成人—我们今天怎样做儿童文学的作者 | 第28-34页 |
| 第一节 不做主导者,要做旁观者 | 第29-30页 |
| 第二节 既当教育者,又当学习者 | 第30-32页 |
| 第三节 不仅做讲述者,更要做倾听者 | 第32-34页 |
| 第四章 今天应有的儿童观和儿童文学观—“真善美”在儿童文学中的当代阐释 | 第34-43页 |
| 第一节 真：“天性”不一定“天真” | 第35-37页 |
| 第二节 善：“放下身段”不等于“放任自流” | 第37-39页 |
| 第三节 美：最美的花不在温室之中 | 第39-43页 |
| 结语 中国儿童文学现状与展望 | 第43-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 后记 | 第52页 |
